化学九年级下册第八单元课题1教学设计1.doc

PAGE PAGE 12 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 作者： 隆艳 审稿：曾艳虹 一、教学目标 1．知识与技能： （1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 （2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。 （3）认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 2．过程与方法： （1）引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。 （2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。 （3）通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 3．情感态度与价值观： （1）通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，让学生在学习过程中逐步形成敢于质疑敢于探究的良好品质。 （2）通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 二、教材分析 本课题分为两部分。第一部分从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。然后，由学生根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素的结论。 第二部分介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金——形状记忆合金，教师应充分运用这些材料。 三、教学设计思路 金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。 教学过程围绕课程目标的三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），注意培养学生从化学视角观察生活的习惯，教会学生将化学知识应用于生活实践的方法，使他们能对化学有关的生活问题做出合理的解释，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。 本课题安排课时为1课时，该课题的知识难度不算太大，引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下几个方面入手。 1．联系学生的生活经验提出问题。 2．给学生提供更多的实验探究的机会。 3．结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。 4．注意拓展学生的视野。 四、教学设计 教学目标 1．知识与技能： 通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑其他因素；认识合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 2．过程与方法： 引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）；通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力；通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 3．情感态度与价值观： 通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，让学生在学习过程中逐步养成敢于质疑敢于探究的良好品质；认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 教学重点 1．引导自主探究金属的物理性质。 2．在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。 教学难点 1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2．提高学生综合分析问题的能力。 教学方法 引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。 教学过程： 【引入新课】展示一些物品，如铁架台、易拉罐、不锈钢饭盒、电线、手链、戒指等和投影课本上的图8-1及8-2。 【设问】这些物品是由什么材料制成？ 【板书】第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 几种常见的金属 金属材料包括纯金属和合金。 重要金属：铜、铝、铁等。 【设问】你对金属材料了解多少呢？它们有什么特点？ 【学生实验探究1】学生分小组利用从家里带回学校的一些废弃的金属用品，如：易拉罐、回形针、铜导线、罐头瓶盖等，进行下列实验，并填写学案。 (1)将它们打磨后，观察色泽，并试试能否被弯曲、折断。 (2)用小刀在表面刻划，比较它们的硬度大小。 (3)用电池、导线和小灯泡试试它们能不能导电，并比较灯泡的亮度是否相同。 (4)在火焰上方烘烤，试试它们能否传热。 实验探究单一 物品名称 物理性质的比较 举例说明某性质对应的用途 【