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初中数学课堂教学反思精选三篇2
在我学习新课程的这段时间里,我对自己过去的教学思想和
行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和
做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,改正
自己的不足之处:
【一】教学中要转换角色,改变已有的教学行为
(1)根据新课程的要求,教师由传统的知识传授者转变为学生学
习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者,而不再是主导者;
教师应从 〝师道尊严〞的架子中走出来,成为学生学习的参与者,
师生合作学习,共同进步。
【二】教学中要尊重学生已有的知识与经验
在我们设计教学方案时,我们应该想想: 〝学生已有哪些生活经
验和知识储备〞, 〝怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学
生理解的教学方案〞, 〝学生在接受新知识时会出现哪些情况〞
等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际
教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时
间回答以下问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师
要根据学生的反馈信息,反思 〝为什么会出现这样的问题,我如
何调整教学计划,采取怎样有效的策略与措施〞,从而顺着学生
的思路组织教学,确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后,
教师可以这样自我提问: 〝我的教学是有效的吗〞, 〝教学中是
否出现了令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的原因是什
么〞, 〝哪些方面还可以进一步改进〞, 〝我从中学会了什么〞
等,这样才符合新课改对教师的要求,更有助于教师教学计划的
开展。
三教师应注重和学生的交流对话
师生间充分的对话交流,无论对群体的发展还是对个体的成长都
是十分有益的。如一位教师在教学 〝平均分〞时,设计了学生熟
悉的一些生活情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流
对话时有的教师提出,仅仅围绕 〝吃〞展开教学似乎有局限,事
实上,在生活中我们还有很多东西要进行分配,可以适当扩展教
学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思,
促进教师把实践经验上升为理论。
四教师应对每一节课进行总结记录
一节课结束或一天的教学任务完成后,我们应该静下心来细细想
想:这节课总体设计是否恰当,教学环节是否合理,讲授内如一
位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题:
一套课桌椅的价格是48 元,其容是否清晰,教学手段的运用是
否充分,重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的,哪
些做得还不够好,哪些地方需要调整、改进;学生的积极性是否
调动起来了,学生学得是否愉快,我教得是否愉快,还有什么困
惑等。把这些想清楚,作一总结,然后记录下来,这样就为今后
的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累,我们必将获得一
笔宝贵的教学财富。
教学反思被认为是 〝教师专业发展和自我成长的核心因素〞。美
国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形
成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高
度,所以,我们应该在平时的教学工作中,不断地进行教学反思,
让自己取得更大的进步。
【一】教学目标:
1.经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程,体会方程与
函数之间的联系.
2.理解抛物线交x 轴的点的个数与一元二次方程的根的个数之间
的关系,理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没
有实根.
3.能够利用二次函数的图象求一元二次方程的近似根。
〝反思是数学的重要活动,是数学活动的核心和动力〞,本节课
在教学过程中始终融入反思的环节,用问题的设计,课堂小结,
课后的数学日记等方式引发学生反思,使学生在掌握知识的同时,
领悟解决问题的策略,积累学习方法。说到数学日记, 〝数学日
记〞就是学生以日记的形式,记述学生在数学学习和应用过程中
的感受与体会。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容
进行总结,写出自己的收获与困惑。 〝数学日记〞该如何写,写
什么呢?开始摸索写数学日记的时候,我根据课程标准的内容给
学生提出写数学日记的简单模式:日记参考格式:课题;所涉及
的重要数学概念或规律;理解得最好的地方;不明白的或还需要进
一步理解的地方;所涉及的数学思想方法;所学内容能否应用在日
常生活中,举例说明。通过这两年的摸索,我把数学日记大致分
为:课堂日记、复习日记、错题日记。
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