谈新课程改革下中小数学衔接教学 .ppt

第三学段的要求比第二学段的要求高； 第二学段数学很浓的“生活味”向第三学段数学更有“数学味” 过渡 课标对两个学段教学要求 三、中小数学数学教学的差异分析 1.学习的环境与心理差异 ?（1）学习环境差异： ?（2）学习心理差异： -新学校、新教材、新同学、新教师、新集体； ——宽松的起始年级学习； 一起生活了六年学校、同学、教师、班集体； ?紧张的升学压力 2.教材的直观与抽象差异 如:（1）由算术数到有理数； ?教材内容差异： ——抽象、严密、复杂的数量关系； 　（2）由数到式； （3）由用列式解应用题到列方程解应用题。 直观、简单的基础知识； 　3.思维的单向与多维差异 ?如：应用题的教学中 方程法的关键是已知量与未知量一起参与运算，找出数量间的等量关系。 ?数学思维差异： ?第一思维是算术方法 ?---第一思维是方程， 算术法的关键是用已知量表示未知量的思维过程 　3.思维的单向与多维差异 ?又如：几何教学中 ?数学思维差异： ?几何图形特征的认识与简单几何计算 推理方法可以多种的、开放的。 ?----几何图形性质的认识与严密几何推理 推理过程是严密的。 推理表达具体而准确的。 4．教学时间宽松与紧张差异 ?（1）课程设置差异： 小学：语文、数学为主，英语、科学为辅。 中学：语文、数学，英语、科学为主、社会、政治为辅。 （2）学科受课时间差异： 中学数学：每周5节课。 小学数学：每周多于5节课。 （3）课外作业类型与作业时间差异： 中学：语文、数学、英语、科学为主。 小学：语文、数学为主。 （4）教学进度差异： 中学：本学期实际受课时间约90节课 新课约61节，每章复习1节，考试1节共8节课，期中考试与期末考试合计4节。 剩17节：每章练习课+期中复习+期末复习 天天新知识 教师要把握好每节课的教学目标，教过去了，就没时间再教，再教又有再教的目标 （1）教学要求差异： （2）学习要求差异： 小学：比较依赖于教师与家长； 中学：独立性、自觉性要求很高； 5．教学要求与学习要求差异 教学内容更丰富，教学进度更快，课堂内容更多，教师授课节奏更快，。 四、中小学教师为中小学衔接应做些什么？ 中学教师要研究的对策 （一）研究教材 （二）研究教法 （三）研究学生 谈新课程改革下 中小数学衔接教学 小学生升入初中将面临三大跨度： 知识台阶与学习管理的跨度; 学习方法与思维方式的跨度; 教学要求与教学方式的跨度。 一个永恒的话题 ——初中小学数学的衔接教学 新课改背景下，中小学衔接教学显得尤为重要 学生的知识结构发生了变化 学生的学习方式与能力发生了变化 教师的教学方式发生了变化 学生比老师更关注衔接问题 一、一份数学学情调查表的分析 中小学数学衔接教学调查问卷 欢迎你成为实验中学的一员！为了让同学们尽快适应初中数学的学习，让同学们喜欢上数学,爱上数学这一门功课，我们设计了一份新生数学学情调查表。调查表以不记名的形式填写，但你的回答对我们的分析很重要，因此希望你能认真、独立、如实地填写。谢谢合作！ 性别：男 □ 女 □ （请在□内打√） 你对自身数学水平的评价：好 □ 较好 □ 一般 □ 差 □ （请在□内打√） 1．你对数学这门课的喜欢程度 ……………………………………………… ( ) A．很喜欢 B．较喜欢 C．一般 D．不喜欢 2．学习小学数学，你的预习习惯是 ………………………………………… ( ) A．经常自觉预习 B．偶而预习 C．老师要求才预习 D．从不预习 3．在数学课堂上，你参与讨论或回答问题 ………………………………… ( ) A．积极主动 B．视课堂气氛而定 C．视问题难易而定 D．从不参与 4．平时对待数学作业，你的态度是 ………………………………………… ( ) A．独立完成 B．常与同学讨论完成 C．偶而抄袭完成D、有家教指导完成 5．你对做错的数学题目，一般会………………………………………… ( )