部编版小学语文五年级下册22《手指》预习作业.docxVIP

22.手　指 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 点拨:课文范读请扫“课文解析”栏目内二维码。 认读的生字词语:揿门铃　窈窕　秽物　拇指 含有多音字的词语:拧螺丝 容易读错的词语:窈窕　憎恶　搔痒 容易写错的词语:相貌　搔痒　附庸 难理解的词语:窈窕　薄弱　扶衬　 可积累的词:养尊处优　片刻不离　各有所长　团结一致 点拨: 见“字词详解析”。 搜集《秦风·无衣》有关资料。 点拨: 见“学考拓展”。 1.文章的第①段在全篇中起什么作用? 2.在描写大拇指时,作者运用了什么写作方法? 点拨: 见“文段分析”。 最后一段话有什么作用?揭示了什么道理? 点拨: 见“重难讲解”。 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。  22.手　指 诵读 课文 默读两遍,朗诵三遍,读通、读顺课文。 识记 字词 认读的生字词语:揿门铃　窈窕　秽物　拇指 含有多音字的词语:拧螺丝 容易读错的词语:窈窕　憎恶　搔痒 容易写错的词语:相貌　搔痒　附庸 难理解的词语:窈窕　薄弱　扶衬　 可积累的词:养尊处优　片刻不离　各有所长　团结一致 知识 链接 搜集《秦风·无衣》有关资料。 理解 课文 1.文章的第①段在全篇中起什么作用? 　　开门见山,概括说明作者对一只手上的五根手指的认识——姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短。为下文的具体描写做了铺垫,定了基调。 2.在描写大拇指时,作者运用了什么写作方法? 　　欲扬先抑,通过细致的外形刻画,说明大拇指在五指中外形不美,其实是运用了欲扬先抑的写作手法。“但”“却”二字,笔锋一转,强调了大拇指吃苦耐劳的特点,这才是作者对大拇指的真正态度。 思考 拓展 最后一段话有什么作用?揭示了什么道理? 　　由“手指的全体”联系到“人群的全体”,寓意深刻,揭示了文章的主旨。人群的全体就如手指的全体,虽然分工不同,能力有大有小,但是每个人都是群体中的一员,都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此支撑,精诚团结,才能凝聚成最大的力量。 疑难 归纳 通过预习,一定有收获和疑惑吧,写下来吧。 1.收获: 。 2.疑惑: 。