数生十短不如奖生一长.doc

????? ?数生十短 不如奖生一长 ? 威远特教 叶培林 好孩子是夸出来的。希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，让其充满信心，释放学习潜能，主动积极去探究学习。让学习成为一件充满快乐、富有成就的趣味性活动。所以，老师在课堂上的千万不能吝啬激励的语言，恰如其分的表扬能充分调动学生学习的主动性，提高课堂效率。我在教学中就经常用“相信你能行”、“夸夸你自己”、“你的意见很有创见”、“你读得真有感情”等激励用语。对于认真倾听的学生，我会说：你耳朵真灵！听得真仔细，这么细微的地方你都注意到了！这些话既表扬了认真听的孩子，又提醒了搞别的孩子，就会立即认真的听。对于说的好的，可以用这样的话表扬他:你表达得这么清晰流畅，真棒！遇到一时半时说不出来的学生，这时，老师不能急，你一急，说出的话肯定不中听，这样一来，你很生气，学生也很伤心。其实说一句简单的安慰和激励的话：别急，再想想，你一定会说好！这样，效果就好多了。对于会提问题的学生，我经常这样夸奖他：会提问的孩子，就是最聪明的孩子！这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！能提出这么有价值的问题来，真了不起！“你真是孙悟空的火眼金睛，能发现这么多问题”“你是个善于观察的孩子！” 有位美国教育家这样说过：“赞许犹如阳光 ”。的确每一位学生，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外对渴望得到老师的称赞。适时、准确、恰如其分的称赞能让学生看到自己的点滴进步，树立自信。教师要关心学生，特别是成绩差的学生，要看到他们的点滴进步。动辄批评，或歧视差生的态度和做法，会极大的挫伤学生的积极性和自尊。课堂上，教师对学生的评价应该是全方位的，是具体的，有针对性的，对学生的学习要有一定导向作用。比如学生朗读了课文后，教师的评价可以是“你的声音很洪亮，如果再加入一定的感情，你会朗读得更好。”“你朗读得声请并茂，我仿佛看到了……。”我相信，这些同学生一定会按照老师说的去做，那在朗读方面一定会进步的。我们的评价语还要体现学科特点，如“你能抓住重点词句来理解课文，真了不起”；“不认识的字，你能通过查阅工具书的方法来解决，你真会学习”；“你能在生活中识字，真有心！”“你能联系生活实际来谈自己的体会，这个方法真好，孩子们你们学会这种方法了吗”；……这些评价语言既说出了孩子的回答好在哪里，同时又在学习方法上进行了引导总结。 评价是为了提高课堂效率，为了激发学生的学习兴趣。“数生十短不如奖生一长”。让我们用一颗关爱之心、一双期待欣赏之眼、一句句鼓励之语，对学生进行及时、具体、适当的激励评价吧。 ?