家长工作不是泛泛而谈就可以做好的.doc

家长工作不是泛泛而谈就可以做好的 “不错”与“很好”本来都是褒义词，家长在向老师了解孩子的情况时也经常会听到这两个词语，但是亲爱的老师同行们，在当今社会，这简单的几个字是远远不能满足家长们的需求。 在《幼儿园教育指导纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。如果你平时是一位工作非常细心、善于观察孩子点滴的教师，那么你与家长沟通时会很有话题，也能轻而易举地让家长感觉到你是真的用心在教育她的孩子，她也会非常主动地配合你的工作与任务；相反，平时你对孩子的表现缺少一双锐利的眼睛去观察，会导致你与家长沟通时不能体现个性化，通常“不错、很好”会成为你敷衍家长的口头禅，从而导致家长对你失去信任、对你工作不满意难以配合。 几年前我还是做一名配班老师的时候，总是认为与家长交流沟通，通常是主班老师的事情，所以对每个孩子的表现观察的不是非常细致，对每个孩子的个性了解的不是非常透彻，平时也比较胆怯和家长沟通。每当有家长过来问我“我孩子在幼儿园吃饭吃得怎么样啊？”“近段时间上课怎么样呀？”“我孩子比较胆小，现在和小朋友相处得怎么样呀？”面对家长们的问题心里不是很有数，通常会这样回答她们“嗯，他吃饭很好呀！”“上课呀，都表现还可以很不错啦！”“这段时间她都会和小朋友玩，都表现很好的。”其实这样的回答给人感觉就是非常敷衍、应付家长，不能更为深入、具体地告诉家长——孩子吃饭时比较喜欢吃什么菜，什么菜吃得就不那么好；孩子上课时表现好在什么地方，还有什么地方是需要加强的，需要家长配合去教育的等等。久而久之，家长对我好像不那么信任了，有什么也不会主动找我沟通了。记得有一次，班里有个叫琪琪的女孩子，生病了需要把药带来幼儿园让老师喂，她奶奶拿着药进来，左看右看接着问：“哎，怎么没有看见刘老师的？”我说：“奶奶你有什么事吗？和我说也一样的，刘老师带着小朋友出去做运动了？”“哦，这样呀，没什么事，我还是去找找她吧。”奶奶说道。后来我才知道，原来奶奶是想交代刘老师怎么给琪琪吃药。当时我就在反思，为什么奶奶明明看见我在，也不愿意交代我给琪琪吃药呢？其实平时都是我在给小朋友喂药呀，我也做得不错，什么问题也没有出现过呀，她为什么就那么不信任我呢？ 从这件事之后，让我明白了，自己平时做得多么好，都不一定会得到家长的认可，想要家长认可你，除了用心去教好每一位孩子之外，你必需还要学会和家长交流沟通，这种沟通还必需是用心去交流的，是让家长能感受到你对她孩子的爱，让家长觉得你给予她育儿的知识是适合她孩子的。 随着经验的累积，我总结了以下几条有效的家园沟通方法： 1、把握好主动权，平时要主动与家长交流，不要等到家长来找我们才记得沟通，那样的话想要家长配合我们工作会相当困难、被动。 2、以微笑接待每位家长。微笑能给予人甜美；它让人感觉温馨、和蔼可亲；它让人觉得容易接近、容易相处。所以面对家长的任何时候，我们都不要吝啬我们的微笑。 3、做好家长沟通的前期准备工作。认真观察每个孩子的表现，记录孩子有趣的瞬间并与家长分享这快乐的趣事；针对部分孩子的缺点，认真查阅相关资料，给予家长正确的指导，达到家园共育的目的。 4、学会满足不同性格的家长。全班几十个孩子的家长，各有各的性格，各有各的脾气，再加上职业、文化层次、和老师交谈的方式、语气等肯定也存在差异。其中肯定有理解、唠唠叨叨、粗暴、文明等等的各种各样家长，但是不管怎样，我们都要表现得和蔼可亲，并耐心地诚恳地去倾听，力争把他们的困难减到最小。特别是对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长，当他们提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求时，教师一定要沉住气，先让家长把话说完，发完脾气和牢骚，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，做到动之以情，晓之以理，并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对我们工作的理解和支持。只有诚心诚意，一心为家长所想，才能打动他们的心，使他们愉快地与自己合作。在沟通的过程中，注意营造轻松、随和的气氛，让家长感觉到你是在和他商量、探讨教育方法，而不是命令、指责。要尊重家长，把家长当作我们教育工作上的合作伙伴，多倾听家长的建议，引导家长提出宝贵意见，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为，如果不能办到的也要说明情况，争取家长的谅解。在沟通过程中，只有让家长感觉到得到了老师的信任和尊重，那就从感情上拉近了两者之间的距离，以后的家长工作就好做多了。 5、要结合实际情况，采取不同形式与家长沟通。有些家长长期不能亲自来接孩子的，我们要通过电话或者书信形式与家长交流；有些孩子非常调皮，比如说没一点常规纪律的，可以请家长来园观看孩子一日活动，让家长意识到其孩子的差距，让家长更主动与我们配合；适当的时候去家访，也是教师与