大一统气派与中华民族的象征.doc

大一统气派和中华民族的象征 【课程标准】 以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力 。 【教学目标】 1、知识与能力 了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。　 了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。 2、过程与方法 通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。 展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。 通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。 【教学重点】 故宫和长城。 【教学难点】 通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。 【教学方法】 教法选择：采用问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。 教学手段：多媒体辅助教学。 学法指导：问题讨论法、小组合作学习法。 【教学过程】 创设情境 导入新课 师：同学们，你们知道在2008年我国有一件令世界人民注目的大事是什么吗？（学生回答2008北京奥运会） 师：2008年，中国人民除了迎接来自世界各地的运动员参与体育竞技外，我们的祖国还将向他们展示这座迈向国际大都市的古城的历史遗迹和独特魅力。你想成为“2008北京形象大使”吗？那么，就让我们一起走进拥有无穷魅力的北京城吧！ 分组活动 感受新知 活动一 把全班学生分成“逛故宫”组与“游长城”组，每个小组通过大屏幕分别对故宫与长城的资料进行了解和认识，并回答相关问题。 （展示故宫相关图片资料） 逛故宫组的问题： 1.故宫是什么时候修建的？ 2.故宫的建筑有什么特色？ 3.故宫是如何体现王权至上的特征的？ 4.故宫在我国建筑史上有何地位？ 猜一猜 1. 故宫建筑的色彩一律用红墙黄瓦，有什么象征意义吗？ 2 .故宫的许多建筑数字几乎都和九有关，如台阶的级数、门钉的数目等，这是为什么？ 3.为什么故宫许多建筑的名称都有“仁、和、中、安”等字？ 游长城 （展示相关图片资料） 游长城组的问题： 1.历史上有哪些朝代曾修建过长城？ 2.明长城有什么特点？（目的、起止、地位） 3.秦长城与明长城有哪些不同之处？ 4.长城在历史上有何作用？ 5.长城精神是什么？ 活动二 开展“我是2008北京形象大使”的活动，根据上一活动学生的表现，评选出“2008北京形象大使”。 关注现实，课堂延伸 活动三 展示“今日长城之痛”系列图片，学生讨论后提出解决方案，并倡议世人爱护长城。 面临“今日长城之痛”，你同意哪种观点？对那些持不了解、无所谓态度的人，你该怎么办？ 探究活动 【探索与思考】： 长城的变迁 任务：收集有关长城的由来、历史地位及作用的文章和相关图片资料，根据你的视角整理相关资料，撰写历史小论文《长城的变迁》。 【课堂练习】 【情感升华 课堂小结】 【板书设计】 一、明清皇宫 二、雄伟长城 1.修建： 1.修建： 2.特点： 2.特点： 3.地位： 3.影响：