- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
PAGE 6
《自然教育导论》课程自学指导大纲
课程类别: 专业选修课
主讲教师: 王清春 联系方式(电话 email:280238408@)
课程性质:《自然教育导论》是野生动物与自然保护区管理专业本科生的专业选修课,也可以作为其他相关专业的选修课。
教学目的:自然教育是促进人与自然联结的重要途径,通过自然教育可以培养公众的自然保护意识,进而促发自然保护行动。自然教育的理论和实践是自然保护区建设与管理的重要内容之一。通过本课程的学习,使学生掌握自然教育的基本理论,自然教育资源的调查评价方法,自然教育基地的建设与管理模式,自然教育课程开发与自然教育技巧;了解自然教育内涵、自然教育资源的价值和相关法规政策现状。逐步培养学生具有综合运用所学知识发现问题、分析和解决问题的能力以及创新精神,为今后走上自然保护工作岗位、进一步拓广知识结构专业技能奠定基础。
一、课程原计划安排
本课程计划从第二周开始,每周2次课,4学时,在第一个月安排6次课,共12学时。具体的时间安排、教学内容如下:
第1次课(2月25日,6、7节): 绪论(2学时)
教学内容:
第一节 自然教育的基本知识
第二节 自然教育的发展历史与现状
第三节 自然教育面临的机遇与挑战
第四节 自然教育的发展趋势
第2次课(2月27日,10、11节):自然教育相关概念与基本理论 (2学时)
教学内容:
自然教育理论依据
自然教育主要内容
第三节 环境教育理论
第四节 地球教育理论
第五节 可持续发展教育理论
第六节 体验教育理论
第3次课(3月3号,6、7节):自然教育资源评价(2学时)
教学内容:
自然教育资源的概念、分类和内涵
自然教育资源的调查
自然教育资源的评价
第4/5次课(3月5号,10、11节;3月10号,6、7节):自然教育基地建设与管理(4学时)
教学内容:
第一节 自然教育基地的主要类型
第二节 自然教育基地设计原则和方法
第三节 自然教育基地的基础设施和安全管理
第四节 自然教育基地的认证
第6次课(3月12日下午):基地设计现场教学
结合自然教育基地设计课程内容,到北京西山国家森林公园进行现场教学,时间安排在第4章课堂教学结束之后,共4学时。
二、第一个月内课程自学内容、重点、要求及自学方式
1.绪论
基本要求:掌握自然教育的基本特征与定义;了解为什么要推广自然教育?自然教育与自然保护的关系;了解自然缺失症的概念和现状;了解自然福祉的概念和人类生产生活的关系;了解人类干扰对自然造成的影响以及我国自然保护面临的形势;熟悉自然教育的发展历史、目前的机遇、现状与未来发展趋势。
1.1自然教育思想的发展脉络
(1)中国最早提倡自然教育的是老子、庄子,提出“道法自然”。
(2)西方最早提出教育遵循自然原则的人——亚里士多德。
(3)夸美纽斯《大教学论》提倡“教育要适应自然”原则,提出:第一,教育应该遵循自然的规律和秩序;第二,教育要遵从人身心发展本性和规律进行。
(4)卢梭《爱弥儿》倡导教育要培养“自然人”,教育应遵循自然本性。
(5)裴斯泰洛齐认为“教育适应自然”是最基本的教育原则。
1.2自然教育概念
自然教育是以有吸引力的方式,在自然中学习体验关于自然的知识和规律,建立与自然的联结,通过了解自然的奥秘和品鉴自然的恩惠,培养人们尊重自然、顺应自然和保护自然的生态观,以期实现人与自然的和谐发展。(改自集美大学-石盛莉)
广义:一切以培养人们正确的自然观为目标的教育均可称为自然教育。
当代的“自然教育”:在自然中的教育(in);关于自然的教育 (about);为了自然的教育(for)。
环境教育:环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之,环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。
1.3为什么做自然教育?
(1)自然缺失症(NATURE-DEFICIT DISORDER)
非医学诊断的疾病模式;代表一种现象:人类因疏远自然而产生的各种表现,如感觉迟钝、注意力不集中、生理和心理疾病高发等。(Last Child in the Woods)
(2)自然教育的价值
分析自然的价值;展示自然的美丽;揭露自然的危机;传达尊重自然、善待自然的理念。
增强对自然的认知;改变对自然的态度;培养保护自然的意识;引导保护自然的行动。
1.4国内外发展现状
国外的环境教育融合了自然教育的理念,逐渐发展出了以自然中心(也称之为自然教育中心、田野学习中心、自然学校、环
文档评论(0)