四上第六单元习作教材解读和教学目标.pptxVIP

空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教材四年级上册 第五单元习作 “记一次游戏” 教材解读和教学目标 李志远 2019年11月 日 1 话 题 成长故事。 阅读要素 习作要素 记一次游戏，要求仍然是“写清楚”。应该是上一单元学习把事情写清楚的提升，要求“把过程写清楚”，还可以写写自己当时的心情和感受。 导 读 两个要素：1.学习用批注的方法阅读.这是精读常用的方法,目的是培养“不动笔墨不读书的意识和习惯”。2.通过人物的动作、言语、神态体会人物的心情，这是阅读记事和写人类文本时会经常用到的，本单元教材做了有梯度的编排。 统编教材体会课文表达感情的编排序列 资料链接1 册次 单元 阅读要素 四下 第一单元 ◎ 边读边想象画面，感受自然之美 第三单元 ◎ 体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 第四单元 ◎ 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 五上 第一单元 ◎ 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 第四单元 ◎ 结合资料，体会课文表达的思想感情。 第六单元 ◎ 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 六上 第四单元 ◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物感情。 六下 第二单元 ◎ 了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和 情节交流感受。 年级、册次 单元 习作话题 习作要素和能力目标 三年级上册 7.我有一个想法 ◎ 留心生活，把自己的想法记录下来。 四年级上册 8.我的心儿怦怦跳 ◎ 写一件事，能写出自己的想法。 四年级下册 1.我的乐园 ◎ 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受 6.我的心儿怦怦跳 ◎ 写一件事，写清楚事情的经过。 习作要求：能写出自己的感受。 8.故事新编 ◎ 根据《龟兔赛跑》，按自己的想法新编故事。 习作要求：也可以自己另编故事。 五年级上册 1.我的心爱之物 ◎ 写出自己对一种事物的感受。 6.我想对你说 ◎ 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 五年级下册 2.写读后感 ◎ 学写读后感。 习作要求：选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想。 8.漫画的启示 ◎ 看漫画，写出自己的想法。 资料链接2 统编教材写事类习作中学习写自己心情、感受的发展序列 年级、册次 单元习作话题 习作要素和能力目标 六年级上册 3. 让生活更美好 ◎写生活体验，试着表达自己的看法。 内容提示：写之前想一想他是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 6.学写倡议书 ◎学写倡议书。 8.有你，真好 ◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。 六年级下册 3.让真情自然流露 （习作单元） ◎习作时，选择合适的内容写出真情实感。 续表： 本课所呈现的是一个小学生的批注，目的是引导学生直观地认识批注，提示了做批注的方法。（见教参p142和p143） 课 文 引导学生自己初步实践做批注，特别提出是“在你不理解的地方作批注”，然后做交流。落实阅读要素1. 朗读，理解 认识批注 交流体会 实践做批注 结合课文讲自己的理解和体会。渗透用总结性语句做文章结尾 初步体会作者当时的心情，落实语文要素2，渗透表达自己当时的心情。 落实语文要素1。 注意：渗透某种表达方法，教学中可以渗透着提一提，但不是教学要求，不用做专门的学习。 “关心文本中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，是第二学段的课程目标的要求，也是培养学生的阅读感受、理解能力的要求。 理解课文 交流感受 交流体会 借助表格提取和梳理关键词句，体会“我”在不同时候心情的变化及其原因。落实语文要素2，渗透表达自己当时的心情。 就自己类似的经历，写下来作交流。注意“印象最深的是什么”，这种感受正是留心观察所积累的习作素材。 根据提示的句子，体会“我”心情变化的过程，培养学生的阅读感受、理解能力。落实语文要素2，渗透表达自己心情的变化。 默读，做批注 阅读体会 理解意思深刻的句子 不限范围地多角度做批注，是对前一课“在不理解的地方做批注”的发展和提高。落实语文要素1。 说说读这句话的理解，引发学生自己的深思。渗透用意思深刻的语句结尾的方法。 批注的不同角度：对内容的体会或疑问，对写法的体会，自己获得的启发。 这些词语都是人的不同心情和感受。选词语，仿照例子用动作描写来表现它，这是配合习作要求而设计的练习。可以用“怎么样害怕”的问题作引导，先说一说，再写下来，最后做交流。 词语运用 选词运用 理解词语，说使用。 批注的不同角度：对内容的体会或