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课题
寓言二则?
课型
讲读课文?
授课
时间
2课时?
教学
目标
知识与能力
1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
过程与方法
在朗读、想象中体会两则寓言的寓意,背诵文章,积累生动的句子。
情感态度与价值观
培养学生了解事情的发展规律,知道正确的解决问题的方法。
教学
重点
1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
教学
难点
通过朗读,让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。
教学素材
搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
第一课时
教学
目标
1.学习寓言《亡羊补牢》。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
(? )分钟
一、激趣导入,积累词语
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事,希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,(出示课件2)(寓言是一种文章体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。)我们会明白一个什么道理呢?这节课我们来学习,(引出课题)《亡羊补牢》(板书课题:亡羊补牢)(出示课件3)
?
题目是成语,适合学生积累,读过故事后,引导学生分析题目,有助于学生更深刻地理解寓言。
新课
教学
(?? )分钟
二、质疑课题,理解题意。(出示课件4)
1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡 牢)
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
预设:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
(预设:羊丢失了把羊圈补好。)
三、初读课文,了解内容。
1.说的真清楚,同学们课前的预习很全面!接下来,请大家听老师朗读课文,同学们边听边注意生字词的读音。
2.下面,自由读课文,注意要读准字音,掌握多音字,读通课文。(开火车读)(出示课件5)
羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢
juàn(羊圈)
多音字:圈 ? ? ?
quán(圆圈)
4.重点指导难写字。(出示课件6、7)
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别,不要丢点第一笔撇,和最后一笔点。
5.做“气球游戏”,气球升起,让学生认读气球上的字。
四、精读课文,小组学习。
? 同学们字词掌握得不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)
? 同学们概括的真清楚,讲得也很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
1.齐读第1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(出示课件8)
预设:2次。
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
2.羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:(出示课件9)
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(2)面对街坊真诚的劝告,养羊人有什么表现呢?(板书:第一次丢羊 毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)
3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(出示课件10)
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。
4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。(出示课件11)
他很后悔没有接受街坊的全稿,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
5.讨论交流
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