《小学教师专业标准》的制定与解读.ppt

《小学教师专业标准》的制定与解读;一、“教师教育标准”的研制过程 二、“教师教育标准”的研制背景 三、《小学教师专业标准》的基本内容 四、《小学教师专业标准》的指导意义;一、“教师教育标准”的研制过程 1、中国“教师教育标准”体系 《教师专业标准》 《教师教育课程标准》 《教师教育质量评估标准》 《教师教育机构认证标准》; 教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化教师教育改革的意见》明确提出要“健全教师教育标准体系： 落实幼儿园、小学、中学教师专业标准，出台职业学校、特殊教育学校教师专业标准。制订分学科、分专业教师专业标准，引导教师专业发展。 落实教师教育课程标准，制订师范类专业认证标准、师范院校本科教学质量标准。 制订教师培训机构资质认证标准、教师培训课程标准和培训质量评估标准体系。”2012.9; 2、研制过程：一波三折 2004年初—10月，12所高校竞标并参与研制； 2005年10月，北京国家教育行政学院会议，决定先行研制《教师教育课程标准》，重组以钟启泉教授为首席专家的专家工作组，集中进行研制； 2006年底—2007年初，专家工作组基本完成了《教师教育课程标准(送审稿)》的研制任务，文本提交师范司； 2008年初，师范司决定用世界银行资助完成《中国教师教育标准》的研制，由华东师范大学俞立中校长为总课题负责人； ; 2008年10月，在华东师范大学召开《中国教师教育标准》专家审定会； 2009年4月，成立教师教育专家委员会和中小幼三个教师培养教学指导委员会，钟启泉先生汇报《教师教育课程标准》研制情况； 2010年起，由三个教学指导委员会分别研制《教师专业标准》…… 2011年10月，《教师教育课程标准》试行； 2011年12月，《教师专业标准》向社会征求意见，并于2012年初颁发； 2013年9月，《中职教师专业标准》在向社会征求意见后颁发…… ; 二、“教师教育标准”的研制背景 1、各国各地区教师教育标准的研制 20世纪80年代以来，随着教师专业化成为一种国际性的潮流，各国各地区都先后开展了教师教育标准的研制，颁发了各种类型的教师教育标准（专业标准、资格标准、教学标准等）。; ;; 马丁.特罗的高等教育发展阶段： 精英阶段——毛入学率15%以下； 大众化阶段——毛入学率15—50%； 普及化阶段——毛入学率50%以上。 1978年，我国普通高等学校有598所，在校本专科学生85.63万人，年招生40.15万人，高等学校毛入学率仅为1.2%； 2011年，全国共有普通高等学校和成人高等学校2762所，全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。; 3、我国教师教育发展进入新的转型时期 （1）中小学教师由数量满足型向质量提高型转变，教师队伍建设由外延扩张转为内涵建设，其任务更为艰巨，难度更大。 截止到2010年底，全国幼儿园、普通中小学专任教师1180.3万人。其中，幼儿园教师114.4万人，小学教师561.7万人，初中教师352.4万人，高中教师151.8万人。; 教师队伍的总量增加。幼儿园、初中、高中教师分别比上年增加了15.8万人、1万人和2.5万人。全国幼儿园的生师比是26：1、普通小学的生师比是17.7：1、初中生师比15：1、高中生师比16：1； 教师队伍整体素质不断提高。教师队伍的学历合格率——幼儿园、小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了96.5%、99.5%、98.7%、94.8%。高学历教师比例——专科以上幼儿教师、小学教师、本科以上初中教师、研究生学历高中教师分别占60.3%、78.3%、64.1%、3.6%。; (2)中小学教师培养主体出现了结构性变化 一是单一的、封闭的师范教育体系向灵活的、开放的教师教育体系转型； 二是传统的三级师范教育体系迅速向二级、以至于一级的提升。 ; 截止2010年底，我国招收本专科师范生的师范院校143所，非师范院校352所； 开展教育硕士专业学位教育的高校83所，其中师范院校44所，非师范院校39所，开展教育博士专业学位试点工作的高校15所； 尚保留有教育学院60所，其中省级教育学院16所； 尚存中等师范学校14