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技工院校德育教育新途径分析论文 　　 　　摘要：受客观条件影响，技工院校在落实培养计划的时候都非常重视培养学生的专业技能，由于对文化课的重视程度不够，技工院校学生的德育水平普遍不高，这一状况无法适应教育的发展。因此，采取有效地措施解决现阶段技工院校德育问题，提升学生的德育水平已经成为现阶段一个紧迫且重要的任务。本文分析了技工院校德育现状及技工院校学生德育现状，并提出了加强技工院校学生德育教育的相关策略，希望能为教育工作者提供帮助。 　　 　　关键词：技工院校；德育教育；新途径 　　 　　一、引言 　　 　　古语有云：无才无德是愚人；有德无才是君子；有才无德是小人；德才兼备为圣人。由此可见，对人的发展而言，“德”的重要性要强于“才”。学校不仅是培养人才的摇篮，更是为社会、国家输送人才的基地，因此，学校以及教育者们更应重视德对学生的影响，并将“德培养”设置成学校教育发展的指向标。 　　 　　二、技工院校德育现状 　　 　　对国内技工院校德育的现状进行分析，可以发现如下两个比较突出的问题：第一，在德育教育过程中，学生的主体被忽视。受客观条件的影响，国内的教育一直秉持着“师者为大”的教育思想，在落实教育的过程中，教育者将自己已经归纳、好的知识点原封不动的传递给学生，学生接收知识后，不需要对之进行再加工，只需要囫囵吞枣的“死记”下来，在加之各种因素，上述问题在德育教育方面更是被无限的放大。其原由是技校普遍“重技能、轻理论”，在教育的有限时间里，学生所接触的德育教育机会更是寥寥，加之教育者缺乏创新、“照本宣科”的教育难以有效激发学生的学习兴趣，德育教育在某些层面上甚至压抑了学生的道德创造性冲动，德育教育难以取得成效，落实也非常的困难。[1]第二，教育者缺乏必要的德育意识，难以为学生树立良好榜样。由于不能正确的认识德育教育工作，很多教育者将德育教育归类进普通的文化课教育范畴，德育教育的作用难以有效发挥。[2] 　　 　　三、技工院校学生德育现状 　　 　　亚里士多德认为德育与智慧相辅相成，不可脱离。青少年是祖国的未来，其素质不仅决定了国民整体素质，更会对国家的发展、国家的命运产生影响。然而现阶段，社会环境复杂，不良诱惑增加，加之互联网、快餐文化的盛行，无一不给青少年的德育发展带来威胁。加之新时代的传统道德教育难以匹配新时代社会对德育教育的要求，学校的德育教育被传统德育思想束缚，难以发挥实效，德育教育陷入困境。对技工院校学生德育现状进行分析，可以发现如下四个比较突出的问题：第一，“三观”脆弱。学生们没有明确的理想，茫然、不知道未来的方向；缺乏保护性质的是非观念，善恶不分，不遵从基本的规定、礼法；法制观念弱，经常有违反道德的行为而不自知。[1]第二，文化素质较低。随着教育普及力度的不断加大，学校扩招的力度也不断增加，大多学生都进入了高等学校进行深造，技工院校生源严重不足，为了保证生源数量，技工院校的招生门槛不断放低，这就使得学生的文化水平普遍较低，教育工作难落实。[4]第三，学生品德素质差。虽然素质和文化没有必然的关系，但是低文化水平的人却普遍素质较差，由于技工院校生源质量差，学生不良习惯多，自制能力差，素质也不高。第四，知识接受技能差。由于能力差，很多技工院校的学生是初中甚至是更早的阶段就已经被学校、被教师放弃了的，这些学生或是家庭教育不当，或是家庭结构不健全，心理不健全，更易被不良风气影响，学习能力差，这也就给教育者落实德育教育增加了难度。[5] 　　 　　四、加强技工院校学生德育教育的策略 　　 　　第一，加大德育教育力度。改革现阶段的课程结构，改变现阶段很多技工院校“实习课：专业课：文化基础课=5:3:2”的现状，适当的增加文化基础课的课时，充分利用课堂的教学环节和制定课外德育培养计划来加大学生的德育教育。此外，积极的联系学校和社会，构建以学校为中心的“三维德育”教育体系，使学生能够充分的感知人文环境、人文精神，继而在潜移默化中提升自身的德育水平。第二，创设良好的德育环境。生物学认为人的外在表现受到环境与基因两个因素的控制，因此，想要提升技工院校学生的德育水平，可以从改变学生所处的环境出发。众所周知，学校附近往往存在众多网吧、游戏厅等“黑门面”，而这些会对学生产生诱惑，对学生的发展极为不利。因此，学校方面应有意识的联系相关部门、取缔、这些“黑门面”，为学生创设良好的德育环境。第三，建设“高德育”教师队伍。以“大德育观”培养教师，帮助教师树立强的德育思想，建设“高德育”教师队伍。首先，注重建设教师的师德，让教育者成为学生德育发展方面的榜样。其次，加大教师德育培训的力度。定期、不定期举办德育竞赛或是德育教育经验交流活动，全面提升教师的德育水平，为教师落实高质量的德育教育夯实基础。再次，坚持榜样引路。在校内、社会上大力宣传