学生学业质量绿色指标改进方案.doc

学生学业质量绿色指标改进方案 （小学部） 通过前两年的教学质量改进工作，教师教育教学理念得以更新，以绿色质量指标体系为指导思想已成为教师们的共识。但在绿色指标体系推进的过程中，我们发现教师整体的专业水平还有待提高，某些教学理念和行为与绿色指标体系还存在着差距，部分教师教学基本素养不足，教学方法与手段相对保守，教学评价方式亟待创新。特别是，我校学生在自信心指数、学习兴趣指数、高层次思维能力指数上亟待提高，为此，学校制定如下改进方案： 改进目标： 1、进一步提升全员质量改进意识，充分认识“绿色质量指标体系”的重要性，充分认识质量改进是质量保障的基础，有效地教与学的实践是改进质量的前提。 2、进一步发挥学校区级课题《积极心理学视野下探索小学生主动学习的课例》，并开展各年级各学科全方位的探索、实施和推进，激发兴趣，提高学习兴趣指数。 3、进一步加强师资队伍教育教学实践能力的提升，优化课堂教学，抓住有效载体促进各层面教师进步，提高学生高层次思维能力指数。 4、进一步实施教学评价改革，快乐学习，促进学生的全面发展，提高学生自信心指数。 改进举措： 一、教研促科研，科研助教研——培养习惯、提高兴趣 “好习惯伴孩子健康成长”已经成为学校的办学理念，前一轮《小学生基本学习习惯培育策略与过程》的研究课题已经初见成效，我们从确定各年级的培养目标到确定各学科习惯培养目标序列，不仅有了自己的目标培养体系，而且把良好学习习惯的培养、归类，体现以人为本的教育理念与习惯培养的统一。围绕培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道落实习惯的培养，注意扩展到课外、家庭、社会，我们开发了习惯养成的校本教材《喜洋洋手册》，故事引入，让学生在听听故事，明白道理的同时，动手参与亲自体验。校本课程的开发，进一步推动好习惯的养成。 根据绿色指标体系从人的需求和发展可能性出发，加强对小学生积极心理的培养，这不仅有助于小学生在学习和活动中增强自信心，敢于选择具有挑战性的任务，并能克服困难坚持到底取得成功，而且对小学生未来的学习、心理发展与潜能发挥都将产生重要影响。因此确立课题《在积极心理学视野下指导学生主动学习的案例研究》，更好地提升学生的学习兴趣、能力。进一步开展学生案例的研究，探究学生的动力系统因素，如学习动机、学习兴趣、学习意志、学习信心和学习习惯等非智力因素，在学生学习中起到定向、强化、促进和保证的作用，提高学生学习的积极性。同时探究操作系统，如学生原有的知识、智力水平等，与智力因素关系密切，是学习的技巧、策略、手段和途径，影响学生的学习能力的形成。 二、提高管理细节化，优化课堂教学与作业设计，落实基于单元目标的教学设计研究工作，提高学生高层次思维能力指数。 实实在在地围绕绿色指标体系的研读，抓住我区提出的重点“品德指数”、“学习动力指数”、“课业负担指数”、“师生关系指数”以及“体质健康指 数” 落脚于学校进行行动中的研究。 在《绿色指标》的指引下，对以往教学的方式方法做出相应合理的变化，注重过程的教育质量综合评价，更科学地评价学生发展状况。 具体措施： 1、在备课过程中，要求我们要更为详细地分析学情、预设效果、因材施教，注重基础习惯的培养。 2、在教学过程中，要做到充分关注学生在教学过程中所表现出的兴趣、态度，不经意中喷发的思维火花等因素并加以记录分析。 3、在课后反思中，要在剖析真实情况的基础上，寻求教学中的不足以及影响质量的诸多因素，并加以改进。 4、优化作业设计，作业设计考虑到学生的学习兴趣和动力、学习过程中的喜悦感和成就感，教师作业设计的质和量上等诸多因素，真正体现“轻负担高质量”的教学。 具体措施： 抓“细”教学管理，提升管理效度。 （1）、将单元备课的管理细节化，使得各学科课标要求及各学段的课标要求系统化，形成落实国家课程标准下的校本课程目标体系，以给予教学行为和教学评价一把相对科学的尺子。 单元备课的管理： 语文单元备课的管理： （a）、分析单元课文人文性及工具性落实环节。 （b）、分析梳理单元训练目标于每篇课文中的地位。 （c）、单元训练目标于每篇课文中的落实。 （d）、梳理一单元知识点。 （e）、分析梳理一单元课文在表达上的相同点。 （f）、根据分析梳理的内容设计练习、落实于课堂教学。 数学单元备课的管理： （a）、备单元在本册教材中的地位（学前基础是什么，为后续哪个知识点做铺垫）。 （b）、备单元整体目标、分课时目标以及单元课时之间的联系。 （c）、备各类课型的教学引入。 （d）、根据分析梳理设计练习、落实于课堂教学。 （e）、备拓展运用。 英语单元备课的管理： （a）、备单元整体目标、分课时目标 （b）、备主题、话题、情景。 （c）、备听说等学生活动。 （d）、备拓展运用。 （e）、备针对性练习设计。 2、将听课制度细节化