地理教学的口诀教学法分析论文.docVIP

地理教学的口诀教学法分析论文 　　 　　摘要：地理学习内容丰富，涉及的范围广泛，有很多知识学生理解和记忆起来难度较大。我积极选择、创编一些地理歌谣、口诀、民谣融入课堂教学中，既活跃了课堂气氛、创设轻松快乐的学习环境、提高学生的学习兴趣，又可减轻学生的学习负担，加深学生的记忆与理解、提高学习效率，使学生在欢乐愉快的心境中自然地收获地理知识。 　　 　　关键词：初中地理；口诀教学 　　 　　在地理教学中，教师若能抓住学生心理特征、兴趣爱好、个性特长等发展特点组织教学，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识。因此在教学中适当选择一些简短的，内容浅显的，朗朗上口、节奏明快；易于理解，便于记忆；趣味性较强的口诀融入教学中，既创设轻松快乐的学习环境，活跃了课堂气氛，又消除了学生烦恼、紧张、焦躁的心理现象，达到了良好的教学效果。多年的地理教学实践证明口诀教学不仅使学生愉快地学习，而且还能培养学生自主学习的热情，是一种可行的教学方法。 　　 　　一、口诀记忆教学法有助于激发学生学习地理的兴趣 　　 　　爱因斯坦说过：“兴趣是学习的最好老师”。兴趣能激发学生内在的动机和创新欲望，教师的课堂生动有趣，就能能激发学生的学习兴趣，产生良好的学习欲望。口诀记忆教学法就能是学生产生这样的学习效果。如在讲我国领土的四至点时，我采用一首打油诗：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”学生很感兴趣，这节课的课堂气氛活跃起来，也调动了学生探索地理知识的积极性。学生注意力集中了，害怕与困惑的心理也就一扫而空，学生就能带着愉悦的心境中进入了学习的佳境。俄罗斯的地形包括三大类：平原、高原和山地。它们的分界线分别是乌拉尔山脉、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。所以我把这部分知识为“平平高山，乌-毕-叶-勒（我毕业了）”，学生印象特别深刻。采用学生喜闻乐见的方法传授，就一定能很好的激发学生学习地理的兴趣。 　　 　　二、口诀记忆教学法有助于学生理解和掌握地理知识规律 　　 　　我国古代有许多能表现气候、水能、人文或其他地理知识的诗歌、谚语。我们完全可以将这些诗歌和谚语贯穿于地理教学之中，寓地理知识于文学艺术享受之中，使其发挥特有的魅力，同时引导学生进行相应的探究活动，探索发现发现隐含在谚语背后的地理概念、原理和规律。让学生如闻其声、如临其境、印象深刻、加深理解，从而达到理想的教学效果。如揭示季节变化对我国华北地区农业生产影响的谚语：“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”。因此，掌握节气变化，不违农时地安排农事活动，是发展农业生产的一条重要的原则。如“种田无命，节气抓定”，说明了节气反映的是自然条件的变化规律。“节气抓定”即抓住了生产安排的关键，如果“节气抓不定”则会出现“人忙天不忙，早迟一路黄”的现象。这样的谚语有助于学生理解和掌握农业生产必须根据节气的变化，因地制宜，不违农时的安排生产，使庄稼的生长发育过程，充分适应自然气候条件。如反映人类活动与地理环境的关系的诗句：“一年开草原，二年打点粮，三年五年变沙梁”，这句谚语反映了西部地区一些地方开荒后，土地又被撂荒的现象，生态环境的恶化，加剧了西部地区的贫困，导致恶性循环。使学生认识到：开发西部地区首先应该做到环境先行，生态先行，退耕还林，退耕还草，才能再造一个美丽富饶、山川秀美的西北地区。讲中南半岛地形时，教材中只简略指出“山河相间，纵列分布”的地形分布特征。如果我们用一句谚语“仰望山结天，俯视江如线，对面能说话，相见要一天”来形容，一幅美妙绝伦的人景交融的地理景观立刻映入眼帘，无需多费口舌，其地形特征自然就被学生理解掌握了。 　　 　　三、口诀记忆教学法有助于学生快速记忆和长久记忆 　　 　　教学中对一些繁杂的地理知识，可适当引用民谣、谚语进行教学，由于民谣、谚语通俗易懂，生动有趣，可以使学生在记忆的基础上加深了对地理知识的联系、理解和运用。这样记忆起来相当快!如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣，描述了我国西北地区大陆性气候日温差大的特点，每到夏天烈日炎炎，白天气温上升快，夜晚气温急剧下降，人们不得不生火取暖，围着火炉品尝刚摘下来的西瓜。反映出西北地区气温日较差大的特点。形象逼真，富有感染力。知识转变为能力是我们的目标，但在学习的过程中，由于学生的科目众多，有些知识一时之间难以理解，所以让学生加深记忆显得十分重要，只有将所需要的知识点长久的记忆下来才有助于以后更好的理解。如新疆在大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山一线以西，属于非季风区，夏季风影响不到这里，因而这里雨水稀少，沙漠广布、山麓砾石到处可见。并且这里临近冬季风的源地，受冬季风影响很大。每到九月份，狂风呼啸着，飞沙