上海节能及新能源汽车应在六大领域.ppt

（3）与时俱进做好德育工作，教育者要加快从单纯管理向更多育人转变。要入脑入心地教育，耐心细致地纠正，引导学生树立远大志向，养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。 （4）与时俱进做好德育工作，就要扎实开展更多针对性、实效性强的活动。让每一名学生都能健康成长，快乐生活。充分发挥学生间的相互教育作用和学生社团作用，积极创造条件，指导和帮助他们开展丰富多彩的活动，加强师生之间、同学之间的沟通与交流，增强学生自我教育的能力（同学之间的矛盾，甚至打架斗殴可以通过学生间或者学生组织沟通、协调等“软措施”解决，澳洲学校就是这么做的）。 （5）与时俱进做好德育工作，要注意宽严适度。实时采用赏识教育，对激励学生战胜自我、挖掘潜力会起非常积极的作用。但是，教育不能总是一团和气，不能和稀泥，要让学生明白对与错，明辨是与非。对问题学生和心理缺陷学生，决不轻易放弃；但对个别屡教不改的学生可采取让学生自我反思（有专门教师）、家长参与、社区配合、教育部门帮助的立体教育网络（澳洲教育对问题学生的教育非常重视）。 （2）通过学习，自己解决自己的问题；把学习和解决问题结合起来，不是为学而学。 1.自己主动而不是被动的参与，通过自己努力培养解决问题的能力； 2.解决问题的策略可以运用到各个课程中； 3.把学习和解决问题结合起来，学习是为了帮助我们解决问题。 提问：5块钱买30分的邮票要多少张？——用除法是一种方法，但方法很 多。站在孩子角度应该怎样回答？对孩子而言，同一个问题不止一种解决 的办法。孩子不会做，只不过你没告诉他方法而已，其实他会做。 游戏：2+3=？3+4=？6+5=？2+7=？如果说从7还要加多少等于16？一 种按部就班的学习；一种解决问题学习。 同样的数字，用不同的方法问可以得到答案；还可以倒过来问：先给答 案，问：你可以用什么方法得出答案？ 教师怎样提出问题？怎样让学生提出问题？学生如何通过提出问题进而 寻求解决问题的方法？这不是模式，是一个挑战。 三 专 题 报 告 一、Darryl Carter 作Overviw of Department of Education and Child Development的报告。内容简介如下： （1）南澳洲的情况：人口150万（澳大利亚2600万）；民族120多个；重视多元化；城市小而全，20分钟绕城，干净、美丽，绿地多等。 实行十年强制性义务教育（小学6—7年和初中3—4年）；学前班（一般1年）和高中（2年），为非义务教育。 每学年大部分地区分四个学期（有些地方2个学期），圣诞节后2月份为学年开始，大约每10个周为一一个学期，两个学期之间有2周的假期。 （2）每个学校的教学都有侧重点： 有的是酿酒的、有的是语言的、运动的、高潜能（天赋）的、农业的、技术的等。 （3）学校活动开展的多： 学校开放日（教师、家长都可以来）、排练戏剧、野外扎营、音乐节表演、辩论赛 、数学、科学竞赛（会邀请国际学校）太阳能车等。学生对这种活动特别感兴趣. （4）The Autrlian Curriculm（澳洲准备要有一个统一的课程）： 三大部分：学习内容（范畴）；一般要达到什么能力；在课程之间有什么偏向、重点。原先面向欧洲，现在面向亚洲（开着韩语）；不但要为本地培养学生，而放在全球都很优秀。 （6）对有问题的学生（包括残疾的、行为习惯不好的、学习成绩差的、思想品德有问题的等）实行特殊教育——实行个性化教育。和家长沟通、教育部门帮助学校和教师解决问题学生。 成绩特别差的学校，将得到更多的基金和帮助，提高其成绩。 接纳很多国家的学生，阿德莱德长期学生1000多，其中40%来自中国。致力于培养国际化的学生，希望各国学生相互学习。 由于父母都工作，许多学生出生就放在托儿所。但父母要交钱30—40澳元一天；当地时间3：30放学，父母无法接，学校有专人照顾，16澳元一天，但政府补偿50%。 若学生因为种种原因没有完成学业，可以回到专门的学校，接纳这些学生学习；土著学校土著人，但也有州际的；特殊学校（有严重残疾的）；医院学校（得了不治之症的学生在医院学习）——不能剥夺上学学习的权利；远距离学校（囚犯、偏远山区等不能到学校学习的学生、到国外不懂当地语言的学生；国际学校：允许招国际学生等。 对上课捣乱、打架的学生的惩戒措施：绝对不打、骂和体罚学生，但让学生反思、写保证书并家长签字；打架：把学生分开，禁止他们在一块，找其他同学协调，学会与人相处等软措施解决问题；对屡教不改的回家反思或转到别的学校（州立学校没有权利拒绝学生、教会学校、私立学校）；如果注意力就是不集中，把他编在小班，专人管理；还有一类学校，专门管理这些捣乱的学生，