窦桂梅教学设计葡萄沟.pdfVIP

点击查看 梁西发 博客 窦桂梅教学设计：《葡萄沟》 窦桂梅教学设计——《葡萄沟》 教学目标： 1：通过虚拟的情境， 让孩子在葡萄沟游览一番， 在情感的世界里深深感 到：葡萄沟真是个好地方。 2 ：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、 “山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进 行口语交际训练。 教学过程： 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去， 事先要对葡萄沟有些了解， 课文会告诉你。 下面同学们借助拼音自由读课文， 做 到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。 （板书生字带出来的词语： 最喜爱、 山坡、梯田修在、 留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第 二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、 定位联想等游戏识字， 重点指导“最”的结构和最后一笔， 同时趁热打铁指导书写。 用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果； 五月有杏子， 七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 （以上环节从兴趣入 手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有 香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄， 那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。 快看看葡萄种在哪儿？ （学生读文后，画图理解“山坡、 梯田”。 3、赶快登上山坡， 用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （学 生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2 ）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是 “凉棚”）老师只画了一个凉棚， 难道只有这一个棚吗？ （让学生发现句中的“一 个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、 “凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4 、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看 看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片， 让孩子到前面认红的、 白的、紫的、暗红的、 淡绿的葡萄， 悟出葡萄颜色的不同。 并让孩子“挂”在葡萄架下 （教师已经画出茂密的葡萄架） （2 ）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。 （教 师引导学生在词语中的“光”中发现） （3 ）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而 且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。 （板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读） 5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？ 看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） （1）小朋友你们好！ 欢迎你们到葡萄沟来玩儿， 汉族小朋友长的真可爱， 你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？ （学生知道就让他 们介绍，不知道教师就介绍： 维吾尔就是联合协作的意思， 我们新疆还有哈萨克， 回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如 何？