二年级上册语文教案- 20 雪孩子 人教部编版.docVIP

20 雪孩子 教学目标：? 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。? 2.能简单概括故事主要内容，并体会雪孩子勇敢、善良、舍己救人的优秀品质。? 3.以读者的心情变化为主线，理解重点语句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。? 教学重难点： 能简单概括故事主要内容，并体会雪孩子勇敢、善良、舍己救人的优秀品质。? 教学过程： 一、导入：? 1.出示图片：这是什么？雪人，对了，我们可以叫它雪孩子，今天我们就来学习关于雪孩子的一篇童话故事。请伸出手和我一起板书：20.雪孩子。? 2.自读。? 雪孩子来到咱们班级可高兴了，可是要想和它做朋友，必须要把这篇课文读清楚、读熟练，你能做到吗？让我们轻轻打开第89页，声音洪亮的朗读这篇课文，遇到不会的生字看拼音读，读不熟的句子要多读几遍。注意，自己读自己的，开始吧。? 3.标记自然段。? 同学们读的非常认真。这篇课文很长，段落很多，下面你来数一数共有多少个自然段，边数边用用铅笔标记下来。谁能告诉大家这篇课文有多少个自然段。? 4.指名读。? 下面我找同学开火车来读这篇课文，每人一个自然段。其它同学们把书端正，认真倾听，有读错的字音你可以用铅笔标记一下，等课文读完后你来纠正一下。? ?纠正字音。? 二、初读概括大意? 1.课文我们读了几遍了，下面我有个问题要考考大家？谁能用一句话告诉我，课文中的雪孩子是怎么出现的？?兔妈妈在门外空地给小白兔堆了个雪孩子。这是故事的起因，? 是的，我把它们俩也请出来。（把图片贴到黑板上）? 2.那这个雪孩子为什么又消失了呢？? 雪孩子们为了救小白兔化成了水。这是故事的经过。? 雪孩子真的消失了吗？它变成了什么？这是故事的结果。? 4.你能用“开始......，后来......，最后......”能简单说说这个故事吗？? 5.这是概括故事内容的好方法，希望同学们能学会这种讲故事的方法。? 三、细读感悟，体会雪孩子的优秀品质。? (一)感悟快乐? 1.学习又唱又跳。? 兔妈妈出门后，小白兔和雪孩子们做了哪些有趣的事？?小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。? 是的，他们在一起可快活了。（播放视频1）他们在一起时又唱歌又跳舞，我们可以说他们又唱又跳。你还能说几个又...又...的词语吗？? 又说又笑、又蹦又跳、又打又闹。? 2.体会雪孩子和小白兔的快乐。? 看到他们在一起又唱又跳，你的心情如何？（板书：快乐）如果你是雪孩子，看到小白兔的表演，你想对小白兔说些什么？? 3.小白兔玩累了回家睡觉后却发生了件可怕的事：小白兔家着火了！这时，雪孩子如何救下小白兔的呢，我们看一下学习提示。? (二)感受着急? 1.学习提示：请你先来读第7、8自然段。? 雪孩子发现小白兔家着火了，他说了些什么？用“＿＿”画出来。? 他做了些什么？用波浪线画出来。?如何你画好了，请用你的坐姿告诉我。? 刚才我看到同学们很快画好了，现在和你的同桌合作学习，一人读画直线的内容，一人读画波浪线的内容。读完后快速坐好。? 2.指导朗读。? 我们先来看第七自然段。谁先来回答他都说了些什么？他又做了些什么呢？? “不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。? A：看提示语读。一个喊字，说明他的声音比较大。你能大声读一读吗？找两人朗读。他一边喊，一边奔去。什么是奔去？为什么不是跑去呢？奔字比跑字快，体会出雪孩子比较着急，(板书?)那我们朗读时也要快一点读。我再找同学来读一读雪孩子的话。? 因为抓住这句话，我们朗读能力有了提高，这种方法就是根据提示语进行朗读。提示语中不仅交代谁在说话，还有人物的动作、语调、神态、心理等细节。比如说：雪孩子着急的大喊：“不好了！小白兔家着火了！”着急是对雪孩子的神态描写。雪孩子边扔雪球灭火边喊：“不好了！小白兔家着火了！”一个扔是动作描写。你能不能像老师这样加个提示语呢？? 雪孩子_____大喊：“不好了！小白兔家着火了！”?看来，你也学会了抓住提示语进行朗读的方法，你真是个会学习的孩子。? B：除了看提示语我们还可以看标点符号读。看第8自然段，雪孩子说了什么？? “小白兔，小白兔！你在哪里？”? 小白兔冲进屋子后找雪孩子，我们看他连续喊了两个小白兔，后面用了感叹号，我们在朗读时语气就要强烈一些。（用笔标记下降）? 你在哪里后面是问号？读疑问句时声音要上扬。（用笔标记上升）? 请同学们试着读一读。指名读。 C：抓关键词。?雪孩子又做了些什么？? 一个冲字，你感到了什么？小白兔毫不犹豫，救人要紧。还有哪些词能体现出雪孩子救人心切的心情？冒着、找哇找哇、终于、连忙......? 同学们真会读书，能抓住文中的关键词，体会出雪孩子着急(板书)救人的心情。带着这种心情，我找一名同学再来读一读这段话。? 3.?同学们的朗读进步真大，刚才我们用了抓