一年级上册数学教案-第五单元 智慧广场 青岛版.docVIP

课 题 智慧广场——移多补少 课 型 新授 教学内容 教科书第85页—86页 备课教师 教学时间 共1课时 第1课时 单 位 教学目标 1.结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。 2.经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。 3.结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。 教学重点 借助直观图解决“移多补少”问题。 教学难点 在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。 教学准备 课件。 教 学 过 程 复 备 一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题 师：这节课我们来上数学课。同学们高兴吗？老师为你们每个人准备了一份小小的礼物——一个纸袋，看到了吗？里面除了这两张作业纸，想不想知道里面还会有什么？那赶快拿出来看看，是什么？8朵红花，4朵黄花。拿几朵红花给黄花，两人的花就一样多了？（板书问题） 怎样才能让两人的小花一样多呢？同桌两人用你的小花放在一起摆摆看，看哪个小同桌能最快找到答案。 师：谁愿意演示个大家看一下？ 【教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫，同时体会移多补少问题的特点】 二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题 1.指导学生学习画图的方法。 (1)师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我 教 学 过 程 复 备 们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？ 师：刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案（板书：摆），那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？ 生可能会想到用画一画的方法。 (2)学生自主活动用画一画的方法，完成问题。 (3)展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。 (4)第二次对比： 展示学生作品，体会一一对应的好处。 出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？ ○○○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ 让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。 2.借助直观图解决问题。 师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。 学生自主完成。 展示学生想法。 ○○○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○○○ （师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看 教 学 过 程 复 备 来画图也是解决问题的好方法。 总结：其实啊，不论是摆还是画，我们都是从多的里面拿了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”。 板书：移多补少问题。 3.反馈练习 师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？ 出示题目：熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？ 学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说说自己的想法。 【通过解决实际问题，让学生对知识方法进行了巩固，同时也考察学生解决问题的能力。】 三、归纳总结方法 师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的