一年级上册数学教案-第三单元 和是6、7的加法（1）青岛版.docVIP

课 题 和是6、7的加法 关于0的加法 课 型 新授课 教学内容 教科书第37——40页 备课教师 刘兆国 教学时间 共 2 课时 第 1课时 单 位 范镇中心小学 教学目标 1.学习得数是6、7的加法，并能熟练口算。 2.知道两个数交换位置相加，得数是一样的，并能根据图意写出两道加法算式。 教学重点 初步感知加法交换律，并掌握有一个加数是0的加法。 教学难点 初步感知加法交换律，并掌握有一个加数是0的加法。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教 学 过 程 复 备 一、创设情境，激发兴趣。 教师：上节课我们提到有几个同学去花果山游玩，你想不想知道他们现在在干吗呢？今天我们再去看一看他们在做什么？ （出示情境图） 问：请大家仔细观察，图中有什么？ 生1：有猴子（左边树上有4只猴子，右边有2只猴子） 生2：桃子（左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子） 生3：几个同学（左边有5个同学，又来了2个） 生4：小花…… 你能不能根据图中提供的信息，提出一个数学问题呢？ 生1：一共有几只猴子？ 生2：一共有多少个同学？ 生3：两棵树上一共有几个桃子？ （板书上面的三个问题） 【激发学生的学习兴趣，和孩子们一起走进花果山。创设生动具体的教学环境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣。】 二、教学第一个问题：一共有几只猴子？ 教 学 过 程 复 备 师：孩子们，你们相信吗？老师也能像孙悟空一样，将你们眼前的这幅图，给它变一变，下面请大家认真观察，出示第二张幻灯片。下面我们来解决第一个问题：一共有多少只猴子？? 在解决第一个问题之前，有没有那个同学，能用三句话说说有关树上猴子的信息呢？? （同桌互说，指定代表发言。）? 生：左边树上有4个猴子，右边树上有2只猴子，请问一共有几只猴子？ （多找几名学生复述） 师：一共有几个同学呢?? 生：6个。 师：怎样列算式呢？ 生：4+2=6（个）或2+4=6（个） （学生说哪一个板书哪一个。） 为什么这样列式？你是怎样想的？ 生：求一共有多少个要用加法，加起来就是合起来。 师：你是怎样得出结果的呢？能不能给大家说一说。 （同桌交流） 生：1.一个一个数。 2.分成。 3.摆圆片（或小棒）。 师：下面老师就用摆圆片的方式验证一下，同学们说的结果是否正确。 如果我们用一个圆片表示一个猴子，右边的2只猴子用几个圆片表示？那么原来左边的4只猴子应该用几个圆片表示？ 让学生自己摆一摆，说一说自己为什么这样摆？（出示课件） 生：我用4个圆片来代表左边的4只猴子，两个圆片来代表右边的2只猴子，加起来就是把他们合起来。? 小结：他们算对了吗？我们在计算4+2时可以采用的方法有这么多啊，大家可以选择自己喜欢的方法来进行计算。 教 学 过 程 复 备 解决这个问题你还能列出不同的算式吗？? 2+4=6（只） 师：观察上面的两个算式，你有什么发现。 生：两个算式得数相同。 师:两个数相加交换他们的位置，结果不变。 （课件出示） 【激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉的构建知识，学会计算方法】 三、教学第二个问题：一共有多少个同学？ 1.出示课件，自己找信息并解决。 2.全班交流 5+2的计算方法（同上） 教师总结：刚才同学们提出了一些数学问题，大家想出了解决问题的不同方法，真了不起！现在观察这两个算式，就是今天我们学习的和是6、7的加法，板书课题：和是6、7的加法。 四、巩固练习 1.自选算法，交流体会。 试一试：3+4= 5+1= 3+4= 1+6= 2.在○里填上“”、“”或“=”。 2+3○6 7+0○7 4+2○5 2+3○8 3+3○4 6-0○0 五、小结： 这节课学习了和是6、7的加法，你有哪些收获？ 板 书 设 计 和是6 、7的加法 一共有几只猴子？ 一共有多少个同学？ 4+2=□（只） □○□=□ 教 学 反 思 达标检测题 一．算一算 2+4= 4+0= 3+3= 5+2= 1+6= 5+1= 3+4= 6+1= 二． 三、 四、