昆明的雨课堂实录.doc

. . 教学目标 1、学习写景抒情散文，理解“昆明的雨”的特点 2、运用圈点勾画与批注法，品味文章语言 3、把握课文线索，体会理解作者对生活的感受和思考 重点： ???体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情 难点： ???汪曾祺的散文平淡而悠远，过程中要注重引导学生仔细反复品读。 教学过程??? ?? 一、音乐导入，渐渐入境 （一首悠扬舒缓、意境深远的歌曲，营造些许恬静生活的氛围） 师：好，同学们，今天我们将一起去领略这节课的美好时光。同学们都笑眯眯地看着我，看来对这节课充满了期待。 师：话筒在哪几位同学的手中，举个手示意一下？好，站起来，给老师看看，我们来试一下话筒好不好？ 师：来，这位女同学，说一句：我爱浦江，我爱浦江山水。 生：我爱浦江，我爱浦江山水。 师：声音可以再大一点，下面老师能听见吗？ 师：我爱仙华外校。 生：我爱仙华外校。 师：我爱我的班级 生：我爱我的班级。 师：谢谢，声音可以再大一点。 师：最后，我爱语文 生：我爱语文。（生响亮回答） 师：很棒，请坐！今天啊老师要上一课《昆明的雨》，我们浦江这里艳阳高照，那老师所在的城市兰溪前些天还是细雨绵绵的，雨呢在不同的地点，不同的季节，给人带来的感受也不尽相同。那我们今天就跟着汪曾祺走进昆明，走进昆明的那个雨季。 二、明确任务，分解任务。 师：今天这节课我们有三个学习任务： 第一，走进一个雨季； 第二，领略几处美好； 第三，积累一首小诗。 师：听清楚了吗？记住了？ 师：来，跟着老师一起来一遍。第一我们走进一个雨季；第二，我们去领略几处美好；第三，我们……（话筒交给一位同学） 生：我们积累一首小诗。 师：太棒了！你们过耳不忘啊，这种记忆的品质。好，能完成这些学习任务吗？ 生：能。（生不是太确定地齐声回答） 师：那我们首先来浏览这篇课文，看一看，在昆明的雨中，你看到了哪些景？哪些物？哪些人？又了解哪些事？好，给大家3分钟的时间浏览这篇课。 师：能完成这个学习任务吗？ 生：能。（轻声回答） 师：（时间过了3分钟，师巡视结束）来，我来请同学说一说，刚才你在完成这项学习任务的时候，你采用了什么样的方法？哪位同学帮我再去看看？ 师：好的，你来。 生：我领略到了他的人情。 师：什么样的方法？老师要求大家先浏览课文，我们先要把课文怎么样？ 生：读通读顺。 师：然后我们拿起笔，然后做了一些…… 生：做一些勾画。 师：你用什么样的符号去把这些你所认为的关键的信息画下来呢？ 生：我用波浪线就是把比较优美的语句给画下。 师：波浪线画出比较优美的语句，还可以画出一些你不理解的语句，对不对？那我们其他同学对这样的句子，你可以使用什么样的符号去标记啊，说一说？ 师：直线可不可以？可以，好。再说双横线可不可以？如果你认为很重要的字词，你想用什么样的符号去把它标记下来？ 师：三角号作为着重符号。那么我们同学在文章中就做出了这样的标记，现在我们来分享我们的学习成果。在雨中，你看到了什么？来，你说一说。 生：我看我看到这个昆明的雨十分柔和明亮丰满。 师：哦，关注到了雨的本身。用了哪些词？再说一遍。 生：柔和，明亮，丰满。 师：好，雨的本身：柔和、明亮、丰满。 师：你还看到了雨中有什么？ 生：植物，再就是植物的浓绿。 师：因为有雨的滋润，对不对？ 师：好，来。 你也说一说，在雨中你看到了什么？ 生：看到菌子。 师：菌子，这个字应该读作第几声？第几声？读作第四声。菌子（jùn），大家拿笔在书中注一注。好，你也坐下来注一注。 师：我们非常感谢这位同学，一个错误，就是给我们提供了一个学习的资源，雨中有各种各样的菌子，昆明人啊，对君子情有独钟。那么你告诉我昆明为什么能有这么多的菌子？ 生：因为昆明玉经常像经常下雨，空气湿润，请坐。 师：昆明的雨中还有什么？ 生：还有杨梅。 师：杨梅有什么特点？ 生：嗯一点都不酸，虽然很甜，很甜。 师：大不大？有多大？ 生：像乒乓球那样大。 师：又大又甜，这个时候来你听到了这样的又大又甜的杨梅，你嘴里面有没有什么样的感觉出来？ 生：就感觉这个杨梅非常诱人。 师：好吃不好吃？ 生：应该挺好吃的。 师：为什么会有这么好吃的杨梅？ 生：嗯，杨梅是雨季的果子。 师：雨季的果子，有雨水的滋润。好，请坐。 师：昆明雨中还有什么？ 生：嗯，昆明的雨中还有缅桂花。 师：与缅桂花相关的，还有没有人呢？ 生：还有送我们缅桂花的房东？ 师：香香的缅桂花，还有那个送我们缅桂花的好房东。昆明雨中有这么多的景、物、人，那么昆明雨中还有哪些事儿，因为这个雨中而发生了？ 生：房东和他的养女，这个经常送给各家缅桂花。 师：噢送缅桂花的房东，这样的事儿让我记住了。还有没有什么样的事儿？ 生：还有卖杨梅的苗族女孩子。 师：说到的还是人。还有没有我在雨中的活动呢？ 生：我和友人在莲花池里赏雨季。 师：还喝了酒，吃了肉