初中历史课程标准规范.doc

PAGE PAGE 8 初中历史课程标准 第一部分　前　言 　　人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡， 政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为 历史教育不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深入，也对基础教育 历史课程提出了新的任务。　　新中国成立五十多年来， 历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。这次 历史 课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选 历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习 历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究 历史问题的空间；培养学生正确的 历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析 历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从 历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。 　　二、基本理念 　　 历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进 入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。　　 历史课程应使学生获得基本的 历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。　　 历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求 历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的 历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。　　 历史 课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于 提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。　　 历史 课程改革应有利于 教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励 教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践 活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习 历史的兴趣。 　 历史 课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励 教师积极进取的 评价机制， 历史教学 评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的 评价方法，注重学生学习过程和学习结果 的全程 评价，充分发挥 历史教学 评价的教育功能。 第二部分　课程目标 　　一、知识与能力　　掌握基本的 历史知识，包括重要的 历史人物、 历史事件和 历史现象，以及重要的 历史概念和 历史发展的基本线索。　　在掌握基本 历史知识的过程中，逐步形成正确的 历史时空概念，掌握正确计算 历史年代、识别和使用 历史图表等基本技能，初步具备 阅读、理解和通过多种途径获取并处理 历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述 历史问题的表达能力。　　形成丰富的 历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、 历史发展是有规律的等科学的 历史观，学习客观地认识和 评价 历史人物、 历史事件和 历史现象。 二、过程与方法　　 历史学习是一个从感知 历史到积累 历史知识、从积累 历史知识到理解 历史的过程。通过课堂学习和课后 活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的 历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对 历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类 历史的认同感，加深对人类 历史发展进程的理解，并做出自己的解释。　　注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决 历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践 活动，学习运用 历史的眼光来分析 历史与现实问题，培养对 历史的理解力。 三、情感态度与价值观　　逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国 历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的 历史责任感和 历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。　　形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。在了解科学技术给人类 历史发展带来巨大物质