《范进中举》精品教案.doc

. PAGE . 19　范进中举 教学目标 知识与技能 1．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。 2．了解夸张、讽刺等艺术手法。 过程与方法 1．感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。 2．理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 情感、态度与价值观 了解封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重难点 1．分析范进、胡屠户等艺术形象。 2．了解封建科举制度对人心灵的荼毒。 3．理解可笑的人物所反映的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。 教学过程 第一课时 一、导入 在中国历史上，科举制度曾在选拔人才等方面起过推动作用，但后来随着封建制度的日趋腐朽没落，这一制度也蜕变为禁锢知识分子思想的精神枷锁。对于这一历史现象，吴敬梓在他的《儒林外史》中作了无情的针砭。今天，就让我们来欣赏其中精彩的片段之一——《范进中举》。 二、作者简介 吴敬梓(1701～1754)，字敏轩，一字粒民，晚年自号文木老人。安徽全椒人，清代小说家，中年移居南京秦淮河畔，在此创作了大量诗文与不朽著作，其中包括小说《儒林外史》。著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。《儒林外史》是古代长篇小说讽刺艺术的高峰。 三、整体感知 1．快速默读课文，给自然段标号。 2．熟读课文，用简洁的语言概述故事情节。 范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。 3．以“中举”为界，给课文分段。 第一部分(第1～2自然段)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 第二部分(第3～12自然段)：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 四、课文精读 1．作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中找出依据。 (1)家境 (2)地位 (3)别人的态度 (4)典型：胡屠户 (5)另有邻人 (6)本人态度 2．范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？ (1)范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又相信命运憎人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。精彩片段：第5自然段。齐读、品味描写的细腻、生动、传神——细节描写、侧面烘托。 (2)范进发疯，疯得有层次： ①昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上 ②自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着 ③噫——好了——好 ④众人慌乱，拉也拉不住。 ⑤既形象展现范进疯狂丑态，又将各色人等的趋炎附势的心态展露无遗。 第二课时 一、复习导入 在科举制度下，无数个封建知识分子一朝金榜题名，人生的轨迹就发生了巨变。让我们再次走进课文，看看范进是如何变化的。 二、分析形象 1．感知艺术形象。 (1)范进形象。 ①根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。 范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故(可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断)，热衷功名，受到封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵、特权阶级的成员。 范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静地卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，这样的反常，充分表现了他的利欲熏心、可悲可笑。 ②范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ 报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。 (2)其他人物形象。 ①胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲(前)；阿谀奉承，趋炎附势(后)的市侩形象。 ②张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势的目的和道貌岸然、老奸巨猾的性格。 ③众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 2．孔乙己与范进。 我们前面还学过一位深受科举制度毒害的形象——孔乙己。孔乙己与范进有什么异同之处？ (1)异：范进终于中举，而孔乙己直到临死“连半个秀才也捞不到”。 ①范进遭胡屠户辱骂还唯唯连声，而孔乙