四年级美术-设计生活标志说课稿.docVIP

. . 四年级美术-设计生活标志说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 　　站长推荐：由中国（）小学频道提供，是根据小学整理的四年级美术：设计生活标志说课稿，因此老师及家长请认真阅读，关注孩子的成长。 　　四年级美术：设计生活标志说课稿 　　各位专家、各位评委： 　　大家好! 　　今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第4课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。 　　一、教材分析: 　　首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 　　教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标： 　　1、知识与技能： 　　识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 　　2、过程与方法： 　　用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 　　3、情感态度与价值观： 　　通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 　　艺术于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下 　　1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 　　2、设计的标志易识别，简洁、美观。 　　二、教法运用： 　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。 　　三、学法指导： 　　在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。 　　四、学习过程： 　　一、组织教学、导入新课。 　　兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。 　　你们知道上的其他图案各代表什么意思吗? 　　师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。 　　今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。 　　二、讲新课 　　出示课题：板书：《设计生活标志》 　　1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用? 　　师总结：起到指示、引导、说明的作用。 　　2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志? 　　3、：出示一张照片 　　请同学们猜猜这是什么标志?他有什么作用? 　　原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。 　　我们还可以用什么词来概括标志? 　　生答： 　　4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思? 　　三、学习标志的组成： 　　A、组成： 　　1、：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。 　　请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成? 　　师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 　　2、你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间有什么联系?给周围同学介绍你认识的标志。 　　B、色彩： 　　1、：出示禁烟标志。这是什么标志?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么? 　　2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目? 　　3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。 　　师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。 　　在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表