- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
精选公文范文
生物组高效课堂经
验交流发言稿 :高中生物核
心概念教学的一点感想
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
生物组高效课堂经验交流发言稿 :高
中生物核心概念教学的一点感想
尊敬的各位领导、同事同仁们:
大家好!
第一次在全体老师们面前演讲,心
里面非常紧张,而且还是谈经验,心里
更是惶恐不安了。希望大家能给我一些
鼓励,谢谢!
我今天交流的主题是 “高中生物核
心概念教学的一点感想 ”。
首先,生物核心概念是什么?《新
课程标准》 指出 “生物学中的核心概念不
仅仅是教材中概念,还包含了生物学中
的原理、规律、理论和模型 ”。第二,如
何搞好生物核心概念的教学呢?个人有
1
精选公文范文
精选公文范文
以下几点想法和做法与大家交流:
一、重视事实,让学生分析、归纳,
自主生成概念。
传统的概念教学对事实的重视不
够,往往脱离事实讲概念,老师讲,学
生记。学生不了解概念的由来和发展,
也就无法深刻理解概念的内涵外延。导
致的结果往往是学生当时记住了,过后
就忘记了,久而久之,学生容易失去学
习的兴趣。
其实生物学中的概念是以事实作支
撑的,事实来自于观察和实验所获得的
的生物现象和实验结果。而概念则是在
事实的基础上通过分析、推理、比较、
归纳出来的定义、规律、原理、模型等。
如果我们仔细对比新老教材,就会发现
新教材的一个很大的变化是增加了大量
的事实,如图片、实验、科学发展史等。
这说明新教材对事实的重视,也说明了
事实对概念生成的重要性。那么,在概
念教学中老师应该做什么?我觉得老师
要做的就是呈现事实,而让学生通过分
2
精选公文范文
精选公文范文
析、推理、归纳,自主生成概念。老师
问题引导 为主导;学生积极思考分析
为主体。这样才能充分激发学生学习
的热情,提高教学实效。
二、重视科学探究过程,让学生成
为概念的发现者。
在这里, 我想以参加 2011 年湘鄂边
教学比武的一堂课为例,谈谈我在准备
这堂课时的一些想法和做法。这堂课的
课题是《生长素的发现》 ,课题中有两个
核心概念:一个是植物向光性的原因,
另一个是包括生长素在内的植物激素的
概念。接到这个任务后,我就开始思考:
怎样才能让学生参与到我的教学活动中
来?我的想法是设计探究活动,让学生
转换角色从科学家的角度去发现问题、
分析问题、解决问题。让学生成为概念
的发现者。【展示幻灯片】这个方向是正
确的,但进行到这里遇到了问题:由于
学生的知识水平和思维达不到科学家的
高度,而且当时试讲的时候,对象是高
一的学生,他们没有教材可以参考,所
3
精选公文范文
精选公文范文
以在面对这个问题时,根本找不到可行
的解决办法。如果设计一个探究活动,
学生都无从下手的话,那这个探究活动
就没有意义。我的解决办法是引导学生
分解问题,将植物向光性的原因分解成
内因和外因,并提出了四个具体的子问
题:
1、胚芽鞘向光生长的外因是单侧光
吗?
2、胚芽鞘的向光生长是否与尖端有
关?
3 、胚芽鞘感受光刺激的部位在哪
里?
4、胚芽鞘弯曲生长的部位在哪里?
文档评论(0)