信息技术条件下教师专业化发展研究--开题报告.pdf

《信 息 技 术 条 件 下 教 师 专 业 化 发 展 研 究 》 开题报告 一、课题提出的背景和意义 21 世纪是信息时代，随着信息技术的不断发展，我们看到信息技术环境下的教学已经成 为现代学校教育的重要表征，教师通过提高信息素养来进行业务提升已成为教师专业化发展 的实际需要，信息技术已成为教师专业发展的工具和平台，并且正在改变着教师教学与研究 的方式。然而许多学校往往只停留在对教师进行技术方面的培训，所关注的往往局限于“专 业知识”层面，也就是技术的基本知识和技能；而对“实践性知识”，也就是如何将信息技 术有效地应用到教育教学中，更缺乏将信息技术与教师专业化发展二者相结合的研究。如何 将现有的信息技术理论素养、学科知识、现代教育技术手段相熔合，使教育工作真正走向专 业化、信息化、艺术化，使教师能够从一个“能干的教书匠”，逐步成长成为“专业的教育 家”。作为教育一线的中学教师，我们期盼在实践中不断提升自己的信息素养，发挥现代教 育技术手段的优势作用，促进教师的专业化发展，使我们的教育工作得以不断优化改进。 我校是由两校合并异地新建的一所超大规模学校，近几年发展较快，共有近 90 个班，学 生近 5000 人，专业教师近 400 人。其中 35 岁以下青年教师近 300 人，约占全体教师的 70% 多，培养青年教师是我校急需解决的问题，依靠老教师传、帮、带的做法显然不适合我校校 情。学校有完善的网络信息环境，年青老师信息技术素养基础较好，在这样的背景下，我们 提出利用信息技术来促进教师专业化发展，如何运用信息技术环境促进青年教师专业成长， 是我们必须思考和面对的问题。我们希望通过本课题研究，能形成一套行之有效的方法，从 而使青年教师快速成长。 本课题旨在研究信息技术条件下的教师的专业化发展，归纳出特别适用于中学教师专业 化发展的途径和经验，以利于广大中学教师的专业成长。 二、课题的必要性分析 1、 《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》指出： “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应 用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供 丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为教学前沿的教师、新课程的实践者，认识、 掌握并创新地运用信息技术已成必然，教育信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。 2、新的课程改革呼唤教师专业化。教师是新课程改革的实践者，课改的成败关键在于教 师。中国基础教育课程改革把教师专业化推向前台，成为教师教育面临的重要时代课题，对 教师提出了巨大挑战。 三、课题研究的主要目标与内容 研究目标： 1、使教师能够利用信息技术进行跨时空的个体学习，充实教与学理论，促进教师个体自 觉进行探索性的教育行动。 2、利用网络共享、办公平台等实现教师小组共同体的备课和教学研讨，发掘教师的集体 智慧，进一步提高教育教学技能，引领教师专业发展。 3、探索出具有校本特色的教师专业发展模式， 探索超大规模办学条件下的信息技术与青 年教师专业成长相结合之路。 4 、探索一条能促进教师专业化发展的新途径，使教师能够熟练地运用网络、电脑等学习 技术，完成自己的课程重建、教学过程重建工作，从而促进教师专业知识和专业技能的发展， 使教师真正成为具有信息素养和信息技术能力，成为以信息技术为支持的新型教师。 5、为推进区域教育现代化发展提供示范辐射作用。 研究内容： 1、教师信息技术素养与信息技术能力的内涵。 2、教师专业化发展的内涵。 3、如何将掌握和运用信息技术成为教师的自觉行为， 有效地开展信息技术与学科整合的 实践。帮助教师提高信息技术应用于教学的教学设计水平，积累相关教学经验和优秀教学案 例。 4 、如何利用网络技术，建立教师终身学习的体系。 5 、超大规模办学条件下的青年教师信息技术与专业化成长研究。 6、探索在信息技术环境下，有效促进教师的专业发展的有效模式。 四、课题研究的方法 1、文献研究法：利用信息技术，从不同层面，不同学科，多角度开展比较研究，把握国 内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，防止重复研究，避免走弯路。 2、调查法：