如何促进教师专业化发展.pdf

加强教研组建设，促教师专业化发展 随着社会的不断进步， 教育在社会中起着越来越重要的作用， 这无疑对教师 的专业化水平提出了更高的要求。 教师是教育教学改革顺利的主导力量， 他们对 教育改革的理解、 认同和参与状况在很大程度上直接决定着教育改革的成效。 然 而，现在的教师长期处于管理性的应试教育的评价制度下， 仅考虑如何提高学生 的成绩，缺少对学生适应现在社会的素质的关心， 对教育改革的热情不高。 于是， 应试教育模式成为根深蒂固的模式教育。 现行的教育机制， 使教师片面追求学生 的考试成绩和升学率， 使教师的一切教学安排， 包括教学内容的选择， 教学时数 的分配，对学生发展评价等始终如一的围绕考试的指挥棒进行。 于是，教师所关 注的是如何积累考试资料， 如何对这些考试资料进行科学而详尽的分析， 如何使 学生掌握与考试指挥棒相应的学科内容， 如何使学生对考题做出灵活得应对， 如 何提高学生的考试技能。 这种残缺不全的教育教学活动， 不仅使学生难以生动活 泼主动，全面自由和谐的发展， 难以形成创新精神和动手实践能力， 也是教师自 己无暇顾及本学科领域的前沿问题， 无暇考虑教育教学科学方法的改进， 即使有 所改进， 也是为了应试的目的， 无暇顾及也无力开展真正的科学教研。 有的甚至 以教学科研之名大搞应试教育之实。 现行的教师评价制度在某种程度上引导教师 不从根本上思考自己的专业成长与发展， 窒息了教师内在的专业程度的愿望， 需 求和动力，进而造成了整个教师职业专业化发展的迟缓和落后。 教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。 专业自主发展有三个 途径：①通过系统的自学： ②通过研究其他教师的经验； ③在教室里检验己有的 理论。最后一条途径尤为重要，课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情， 实践己显示它是有前途的方式， 当然也不得不承认这需要几代人的努力。 如果大 多数教师而不只是少数人掌握了研究技巧， 那么教师的自我形象和社会地位就会 得到改善。 实际上随着课程改革的进行， 教师专业化水平需要得到发展， 教师综合素养 需要大幅度提升，光靠一个人摸着石头过河已是一件不现实的事， 在这种情况下， 就需要借助于集体的力量， 因此教研组建设应该提到议事日程上， 应该得到加强。 可以说加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。 加强教研组建设是拓 展教学内涵的主要途径。 加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。 或 1 许还可以说教研组是教师继续教育的课堂， 它能帮助教师更新教育观念， 学习现 代教育理论， 为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。