深入研究课堂教学提高课堂教学效率课件.ppt

深入研究 课堂教学 提高课堂 教学效率 对数学课程的新认识 随着时代的发展,数学自身意义本质上的变迁，呼唤高中数学课程进行实质上的变革。 数学是工具 数学是技术 数学是文化 课程目标上的新变化 五项基本能力（空间想象、推理论证、运算求解、抽象概括、数据处理）； 数学地提出、分析、解决问题的能力； 数学表达与交流的能力； 独立获取数学知识的能力 ； 发展数学应用意识和创新意识 。上升为数学意识 。 新课标的新要求 重视学生世界观、方法论的培养 从注重知识的传授转向注重动手能力和创新精神 提高学生的思维质量，发展学生的潜能 从注重教育的社会属性到注重教育的人本属性 浙江省教育厅重申轻负高质 要以课程改革为契机，深入 研究课堂教学，提高课堂教学效 率和质量。 --- 浙江省教育厅 2007年8月31日基教150号文 一个高效率的课堂特征 民主的课堂氛围 有效的组织程序 活跃的思维互动 最大限度的目标达成 学生的发展 最佳状态 完全由教师控制 完全由学生控制 课堂教学效率的定义 课堂教学效率＝ 有效教学时间÷实际教学时间×100% 这里的有效包括: 教师有效的“教”和学生有效的“学” 表现在经过一段时间后学生 应获得了具体的进步或发展 提高课堂教学效率的由来 自17世纪捷克的著名教育家夸美纽斯提出建立定班、定员、定时的班级授课制以来，世界各国的教学论专家都殚精竭虑地在探索这种教学制度的机制特点，研究在规定课时内提高教学效率的途径及方法。 这也是我们教研工作的主要任务之一 在课堂教学中必须始终关注 学生基础知识的熟练掌握程度 学生基本能力的适度有效训练 在过程与方法教育中， 构建自主合作探究的课堂模式，体现知识发生的过程. 在知识探究的过程中，建立对学科、自然、社会与人文的情感态度与价值观. 关于“一节好课”评价标准的讨论 把握重点和解决难点 启发引导和思维训练 方法指导和习惯培养 合适距离和分层要求 课堂智慧和特色创新 网络构建和目标达成 关于提高课堂教学 效率的一些建议 纸上谈兵 仅供参考 提高课堂教学效率之一 --- 情感态度 突出数学是科学、是文化、是工具 兴趣是最好老师 对知识的渴望 余杭第二高级中学数学组提出口号： 让学生喜欢我、喜欢我的课、喜欢我的学科！ 神态仪表 肢体目光 亲切信赖 真情交流 借助数学史 知识人性化 挖掘生活资源 数学审美价值 提高课堂教学效率之二 --- 预设生成 课堂教学是一门艺术 课前预设 三维融合 课堂实际 注重生成 弹性设计 预设的计划性和生成的可变性 将一个优秀教师的优秀教案拿来不一定能上出一堂优秀的课 风雨后见彩虹 杭十五中王静老师2006全国青年教师课堂教学评比一等奖《选择合适的统计图表》前后试教28次花费160小时 数学课堂教学分类: 概念课 习题课 复习课 讲评课 校本教研工作: 准备 开课 评议 修改　　再评 存档 提高课堂教学效率之三 --- 课堂提问 形式 一问一答 一问众答 自问自答 原则 有效科学 适时有度 思维导向 质疑解惑 第一层次 管理式 机械式 记忆式 解释式 第二层次 趣味性 可及性 针对性 推理性 第三层次 深刻性 开放性 体验性 挑战性 提高课堂教学效率之四 --- 学生活动 自主探索 动手实践 合作交流 自学阅读 “审美疲劳” 与 “听课疲劳” 既动手 又动脑 态度 广度 深度 时间 既轰轰烈烈 又扎扎实实 师生合作学习共同体 体现和谐精神 提高兴趣 尊重差异 拓展空间 开发潜能 组织合理 节奏恰当 内容适切 方式科学 研讨 建模 游