漫谈重礼仪规范塑教师形象.ppt

重礼仪规范塑教师形象 ;古人云：“不学礼，无以立”。就是说你不学礼仪，就无法在社会中立身。《礼记·曲礼》上说：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。这些都论述了礼仪的重要性。 ;礼仪就是人际交往中以一定的约定俗成的程序、方式来表示尊重对方的过程和手段。 礼仪的根本内容是“约束自己、尊重他人”，礼仪的目的是为了让人们能轻松愉快地交往； 礼仪的基本原则是为他人着想； 礼仪的精髓思想是“已欲立而立人，已欲达而达人”(自己要站得住,同时也使别人站得住，自己要??事行得通，同时也使别人事事行得通)、“已所不欲，勿施于人”。 ;一个人不管你知不知礼仪，懂不懂礼仪，重不重礼仪，但礼仪无处不在。礼仪体现的是一个人的教养、风度、魅力和品位，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值，大到国家的荣辱，小到个人的成败，礼仪都起着很重要的作用。;礼仪还是衡量一个国家社会的文明程度的重要标志。教师是知识、文明、礼仪的传播者和教导者，这个特殊的群体对礼仪有着更为严格的规范和要求，我们必须树立“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”的思想。 ;一、教师礼仪规范的定位;今天，教师的教学方式和教师角色都发生了根本性的变化。即教学方式由灌输式教学转变为“以学生为中心”的教学，教师角色由过去的“教书匠”转变为专家型教师、研究型教师、课程的开发者、学习的合作者、学生发展的指导者、促进者。从隐性课程理论上看，教师本身就是思想深邃、内容丰富、寓意深刻的隐性课程。 ;教师与其职业特殊性，它比任何一个职业要求都高，教师的思想、语言、举止、服饰、形象、情绪等都将直接影响着对学生的教育，影响着教育的成败。我们应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌教育，而是一种职业修养和职业素质的教育，一种道德修养的教育，一种道德境界的教育;二、当前教师在礼仪方面存在的问题;（二）对学生关心不够 表现：不考虑学生的要求，不了解学生的情况，将讲课当作例行公事。教师都为分数而忙碌，没有时间倾听学生，没有将学生作为一个活生生的人去关心、爱护，很少关注学生的成长和发展，更不去了解学生的特长和爱好。所以相当一部分教师与学生有隔膜。我们提倡教师做千手观音，将无私的爱给每一个需要关心的人 ;（三）对学生缺乏尊重 表现：傲慢无礼、看不起学生、说话带轻视的口吻；讽刺、挖苦、嘲笑学生、对学生指责等，说教多、尊重少，偏袒成绩好的学生，对后进生不闻不问。批评学生不注意场合分寸、语言粗俗、伤害学生的自尊心。随意地用教鞭在桌子上甚至在学生的身上大力抽打；随意迟到、早退、拖堂；随意占用学生的体育活动课、中午休息及自习时间，也不向学生致歉。教师不尊重学生，反映出教师自我礼仪的缺失及职业修养差。我们说，教师要有蹲下来与学生进行对话和交流的姿态。;（四）形象和举止过于随意 表现：不注意自身的形象，蓬头垢面、不剃胡须、不修边幅、衣冠不整、衣服皱皱巴巴、暴露、过于紧身、着牛仔装、上课吸烟、乱打手机、双手插入口袋、给学生留下恶劣的影响。坐着上课，有的甚至坐在学生的课桌上教训学生。;（五）公共场合不注重自己的言行举止 表现：升旗仪式、课间操、听报告、开会等公共场合，交头接耳、闭目养神甚至大声说笑；在办公室不考虑被动吸烟者的情绪，并随地丢烟头；在办公室与其它教师聊天夹带不文明、不礼貌的语言，在学生面前有意无意地贬低其它教师。没有注意环境卫生，办公室内外一片狼籍，离开公共场合不将自己的弃物带走，不将坐椅摆放整齐。正是这些有意无意的言行，大大地损害了教师自己在学生中的威性，让学生对我们的教育产生了大大的怀疑。教师是学生的榜样，是学生模仿的对象。;三、教师礼仪主要内容;（一）教师的语言 1、教师语言礼仪的具体要求。 （1）熟练使用普通话。 （2）准确、无误的科学性。科学性是教师语言艺术的基本特征。 （3）精练、严谨、有较强逻辑性和哲理性。;2、教师语言的艺术性 （1）语言要生动、形象、富有感染力。 （2）语言要平实、自然、不哗众取宠。 （3）语言幽默、诙谐。 （4）善于使用情感性言语。 （5）语音、语调、语速适宜。 （6）善于使用态势语言。 ;3、教师语言禁忌： （1）忌一言堂； （2）忌狭隘偏激； （3）忌自我炫耀； （4）忌挖苦漫骂； （5）忌孤傲清高。;二）教师的服饰 莎士比亚说“衣服常常可以显示人品”。 教师着装应符合自己的性格特点、年龄特点、职业特点、学识水平、大方得体、给人以稳重高雅的感觉。在校园里，我们就是师者，是学生崇拜的对象，我们的服饰必须符合职业特点。 ;（三）教师的举止 教师举止礼仪的基本要求：亲切自然、稳重端庄、文雅大方。具体可从神态、身姿、手势、人际距离等四方面的礼节规范来把握。;1、神态礼节 尽量使自己的表情和蔼、亲切、庄重、自然。印度诗人泰戈尔说：“一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无穷无尽