《认识立体图形》教案.docVIP

课程名称：《认识立体图形》 单位：唐家小学 执教者：李姣姣 时间：2015年11月16日 邮箱：122106512@ 认识立体图形 教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第34页。 教材分析：“认识立体图形”这部分是小学生几何图形学习的开端，也为以后面的“分类”的学习奠定了基础。“认识立体图形”所认识的是四种最常见的简单物体的形状:长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生 “分一分”“摸一摸”“运一运”“猜一猜”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。 学情分析：一年级的学生年龄小、好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、玩一玩，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景，知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。 课时目标： 1、通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。 2、培养学生的动手操作、观察能力、初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作，探索和创新意识。 重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。 难点：使学生初步建立空间观念。认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征。 教具准备： 教师：长方体、正方体、圆柱和球，多媒体课件。 学具：篮子，形状为长方体、正方体、圆柱和球的用品和积木。 教学过程： 一、联系生活，导入新课。 老师今天带来了很多宝贝，想不想看看都有什么？（饼干、糖果、魔方、茶叶、乒乓球、地球仪等） 这些宝贝都和我们今天要学的知识有关。 二、观察体验，引导探究。 1．小组合作，进行分类。 ?师：“老师也为每个小组准备了一篮子宝贝，可是这些宝贝在篮子里乱乱的，老师想请你们把带来的宝贝分类放好，好吗？” ? 老师请同学以四人为一小组商量商量，按照宝贝的形状特点分一分，把形状相同的宝贝放在一起。看看哪个小组的同学最会合作。（学生活动，把形状相同的物体放在一起，老师巡视。） 设计意图：针对一年级学生年龄小，做事没有目的性的特点，在学生动手分物体之前，提醒学生先考虑如何分，再动手；小组合作既可以培养合作意识，同时也让学生和小伙伴明确自己的任务。 2．观察特征，认识名称。 ? 请动作最快的小组分一分老师的宝贝，大家看看他们小组的同学是怎么合作的。你们的宝贝也是这样分的吗？ 师；为什么把这几样物品放在一起呢？它们的形状有什么相同的呢？请聪明的小朋友来说说。 设计意图：学生都喜欢被人夸自己聪明，我们应抓住这个心里特点，适时地对学生进行激励。 生1；这些物品的形状都是圆圆的，所以把它们放在一堆。 生2；这些物品的形状都是长长的，所以把它们放在一起。 生3；这些物品的形状都是四四方方的，所以把它们放在一起。 生4；这些物品的形状都是圆圆，长长的，所以把它们放在一起。 师拿出牙膏盒说像这种形状，长长的方方的它的名字叫长方体。（板书）。 师拿出魔方说像这种形状，正正方方的物体我们叫做正方体。 师拿出笔桶说像这种形状，直直的柱子，两端都是圆圆的叫圆柱。 师拿出球说像这种形状，圆圆的球叫球。 它们都是立体图形。今天我们就一起来认识它们。（板书课题：认识立体图形） 3.抽象模型，加深认识。 ? 现在老师去掉这些宝贝的花外衣，就变成了这样。你们还能认出这四种立体图形吗?老师拿出立体图形模型,学生说出名字。 老师这里还有这四位朋友的照片,看看你能不能把它们贴到对应的名字上。学生上黑板贴。 师：（手指大照片）这些都是我们的好朋友，请大家去摸一摸桌上的物体，和同学们说你的好朋友长什么样儿？摸上去感觉如何？ 师：谁愿意带着自己的好朋友上来，向大家介绍一下它什么样儿?摸上去什么感觉？ 生1：我的好朋友是长方体，它方方正正的，有平平的面，对面一样大。 老师把模型的6个面揭下来展示给学生看。加深学生的理解。 师：下面也有好多长方体的朋友，你问大家我的好朋友在哪里？ （下面的学生会举起长方体说：“你的朋友在这里”） 生2：我的好朋友是正方体，有6个面，并且都一样大小，面都是平平的。 生3：我的好朋友是圆柱，感觉直直的，上下都有一个圆。圆是平平的，而且旁边确实弯曲的，并且我发现一个非常有趣的现象，竖着放时能放稳，但横着放的时候，它可以滚。 生4:我的好朋友是球，圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。 (在此环节老师可以故意找几个容易混淆的立体图形问大家) 设计意图：这几种形状的特征，学生不一定能说得和老师设