心理和教育的研究的方法第一讲绪论.ppt

心理与教育研究方法 谭红秀 TELQQ:229006948 E-mail:lshow@163.com 欢迎交流！ 学习建议与要求 1、预习和复习； 2、掌握方法； 3、开展研究实践活动； 4、完成作业； 作业 以小组合作（2-4人）的形式进行一次实际研究。 1、设计一个研究方案，第5周报告并上交； 2、撰写一篇研究报告，第17周报告并上交； 一、心理与教育科学研究概述 （一）什么是科学？ 科学：对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。 心理学是不是科学？ 2002年，南方周末上的一篇文章首先发起了对心理学存在合法性的攻击，提出“心理学在总体上已经不再适合我们这个社会的发展需要，而成为社会发展的累赘”。 美国国会科学委员会向新闻界宣布，政府将大幅度削减属于心理学研究领域的行为科学的经费，英国医学研究会也宣布，将关闭现存的3个心理学研究中心之——位于伦敦大学学院的认知发育研究所。 美国著名心理学家科克曾指出，心理学自一百多年前脱离哲学以来，一直未能成为独立科学，且因受其本身条件限制，心理学将来也永远不可能发展成为独立科学。现有的心理学知识，在性质上只不过是些堆积的资料，其中绝大多数并非科学研究结果。 可确证性是“是否科学”的判据。 一、心理与教育科学研究概述 科学研究：用各种科学方法研究问题，发现事实真相，探究背后的原理和规律。 美国学者贝斯特和卡恩提出了研究的12个特征，概括起来，主要包括： 目的、过程、方法 研究是怎么开始的？ 思考一 有 的人到了期末，因领导让大家写论文，于是，提起笔，想想以往的工作，总结几条写出一篇文章。这算不算是研究？ 既没有研究方案，控制研究的条件，也没有有计划地进行日常的观察记录。 科学研究的目的与特征 为什么要进行科学研究？ 描述对象的状况——怎么样 解释对象的活动——为什么 预测和控制对象的发展——会怎么样 进行科学研究为什么要讲究方法？ 方法是解决问题的必要前提。 与人类的其他活动相比，科学研究有什么特征？ 继承性， 创新性， 系统性， 控制性。 （二）心理与教育科学研究 1、研究的性质与地位 物----人----社会 2、研究的特殊性 研究者与研究对象 研究过程 研究方法 3、研究的一般过程 见教材P8 选择研究问题 查阅文献 研究设计 收集资料 整理分析资料 成果表达与评价 4、心理与教育研究的原则 客观性原则----科学的理想 系统性原则 理论与实践相结合原则 教育性原则： 班杜拉的攻击性学习实验，斯陶布的儿童助人为乐行为学习实验。 伦理性原则 取得同意 事后解说与消除不利影响 保密 退出研究的自由 免遭伤害的保护和信息咨询 （三）理论与研究 什么是理论？ 是对于观察事实的系统解释。是经过某些实践检验被验证的一系列假说，是相对的真理。 理论与研究的关系： 起点、终点 3、理论的建构 归纳：从特殊到一般 演绎：从一般到特殊 （例子见教材P18-19） 归纳与演绎 归纳：从数据（事实）出发，提出理论。 父母教育方式与学生个性的关系 严厉——胆小退缩多疑或反抗行为较多固执 民主——自信热情善良，有责任心易适应社会 放纵——冷漠自私、孤僻、虚伪、没有责任感 演绎：从理论出发，寻求数据的证明 认知疗法在抑郁治疗中的作用 理论假设 假设：有关两个或两个以上变量之间关系的猜测性陈述。 要明确具体 研究性教学能提高学习能力 无意识记忆能增强学生的记忆能力 案例： 我们发现吸烟的青少年犯罪率高于不吸烟的。进一步研究发现：吸烟量越大，犯罪率越高。 （1）吸烟影响判断力，进而导致行为偏差。 （2）行为偏差令人沮丧，进而导致青少年借烟消愁。 （3）家庭管教不严的青少年容易学会吸烟；家教不严的青少年容易出现行为偏差。? 理论建构：加强管制和疏导可以建立和维持社会秩序。 假设：管教增加，青少年犯罪会减少。 概念的具体化：管教具体化为父母是否有一方在家不上班；青少年犯罪具体化为是否有前科。实证假设为有家长不上班的青少年犯罪的可能性低于父母都上班的青少年。 二、心理学研究方法体系 （一）方法论的指导作用 使我们认识各方法的基本特征、用途，以及它们之间的关系，以便更正确地运用这些方法进行有效的科学研究。 在心理与教育科学研究中，最重要的是选择适当的具体研究方法并在研究中正确运用。 辩证唯物论是现代科学研究的指导 （三）心理学研究方法发展的历史 三个阶段： （1）从古代到19世纪70年代科学心理学诞生以前，人们对心理现象的认识，主要是依靠不充分的观察和思辨的方法； （2）从1879年至第二次世界大战，人们对心理现象的研究，广泛采用了定量研究的方法，心理实验得到了迅速发展； （3）第二次世界大战