西师大版 六年级语文上册 导学案集.doc

PAGE PAGE 24 《收藏阳光》导学案 编制： 李俊杰 【学习目标】 1、积累字词 2、抓住重点词句，理解课文内容 3、分角色朗读课文 4、感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度 【学习重难点】 从简单的小故事中，明白生活的大道理。 【课时安排】 课时 【使用说明与学法指导】 通过品读重点词句，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯 [导入新课] 1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。 ???? 2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？ 【教材助读】 1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 ???? 2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。 ???? 3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？ （二）讨论下列问题 1、读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ 2、学生分角色朗读课文第一部分，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 3、读课文第二部分，小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？ 在文中画出有关的句子读一读。 思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 4、结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？ 5、从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 6、“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ 【我的疑惑】 【预习自测】 1．我会读： 挫（ ）、萎（ ） 2、结合课文理解下列词语。 欢呼雀跃： 兴高采烈： 阴晴圆缺： 3、写近反义词。 近义词：收藏—— 理会—— 兴高采烈—— 反义词：忙碌—— 冻结—— 昏暗—— 4、课文主要讲了一个什么故事？ 【课堂展示】 1、学生分角色朗读课文第一部分，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 2、读课文第二部分，小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？ 在文中画出有关的句子读一读。 思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 4、结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？ 5、“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ 【探究总结】 探究问题 搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。 笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 ——莎士比亚 知识网络图绘制 课堂检测 1. 划去括号里带点词的不正确的读音。 　　收藏（cáng cháng） 枯萎（wéi wěi） 挫折（cuò chuò） 　　忙碌（lú lù） 欢呼（fū hū） 储备（chù cù） 　　2. 选词填空。 　　如果……就…… 哪怕……也…… 无论……都…… 　　（1）（ ）发生什么样的失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 　　（2）（ ）只是一次小小的失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 　　（3）（ ）发生失误，（ ）会对飞船造成严重的损害。 3. 读下面的一段语，说说你的理解。 人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 5．阅读下面的短文，完成后面的练习。 　　诚实的红石榴 　　那还是孩提时代的事。 　　上小学四年级时，我们的班主任姓胡，是个相貌平平的老头。小小的眼睛里总是含着笑意，宽宽的额头上爬满了皱纹。 　　这天上午有一节语文课。上课铃响之后，胡老师夹着讲义走上讲台，脸色严峻地说：“就在刚才课间十分钟，我们中有一个人从校门的那株石榴树上摘去了一个大石榴，是谁摘的，有胆量承认吗？”全班同学面面相觑（ｑū），都没有吱声。“那好，我再问问同学们，谁有过那石榴好吃，想摘下一个尝尝的念头？”胡老师要求有这种念头的同学举起手来。我那时虽不是特别的懂事，可心里也打起了小鼓，如果我站起来，承认自己动过摘的念头，那么大家就会认为石榴就是我摘的。因为整个班里的同学都意识到了举手的后果，所以老师等了又等，还是没有一只手举起来。“真的连想都没想过？”