人教部编版历史七年级上册第4课夏商西周的更替教案设计.docx

人教部编版历史七年级上册第4课夏商西周的更替教案设计.docx

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第四课 课标:知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。 学习目标: 1.将“国”字的含义与教材中对夏朝建立的描述相对应,能理解夏朝的建立标志着国家的产生 2.通过阅读课文,列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容,能描述夏、商、西周更替的史实; 3.通过历史地图能简单描述西周诸侯分布,能简述西周分封制的内容及其作用。 导入 在约公元前2070年,中国仅次于古代埃及进入奴隶社会,从此我国历史迎来了文明时代。我国奴隶社会历时近1 600年,经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天首先来了解夏、商、西周的更迭。 教学过程 多媒体出示国字的甲骨文,分析国字的含义 请阅读教材,并回忆“国”字的含义,思考为什么夏朝为国家? 阅读教材,找出夏、商、西周三个朝代的起止时间、都城、建立者和末代国王及导致灭亡的事件。 (1)夏(约公元前2070年—约公元前1600年):建立者禹,末代国王桀,都城阳城。导致灭亡的事件:商汤灭夏。 (2)商(约公元前1600年—公元前1046年):建立者汤,末代国王纣,都城亳。导致灭亡的事件:武王伐纣(牧野之战)。 (3)西周(公元前1046年—公元前771年):建立者周武王,末代国王周幽王,都城镐京。导致衰败和灭亡的事件:“国人暴动”、犬戎族灭西周。(可以补充烽火戏诸侯) 夏朝巩固统治采取了哪些措施? 归纳总结,在课本上标记。其中,建立军队、设置监狱、制定刑法,这三个成为国家机器。国家机器的产生标志着国家的建立。 得出夏朝建立的意义:夏朝的建立标志着我国早期国家的产生;夏朝是我国历史上第一个王朝。 启是怎样继承禹的位置的? 子承父位:禅让制→世袭制 尧舜禹是否有血缘关系? 尧、舜、禹之间没有血缘关系,部落联盟首领的位置是通过禅让制推举继承的。 禹年老以后,虽然仍能按禅让制的传统举荐了继承人伯益,但禹的儿子启却凭借强大的势力,与伯益产生了权位之争。禹死以后,经过激烈的争夺,启击败了伯益,夺得了部落联盟首领的位置。以血缘关系传递王位,世袭制代替了禅让制。 什么是“世袭制”? 世袭就是世代沿袭的意思,世袭制特指古代帝王把王位传给儿子,儿子再传给孙子,是一种按子孙血统传递王位的制度。我国世袭制从夏朝开始,到清朝才结束,延续了近四千年。 教师点拨:由于启采取武力方式夺得父亲禹的位置,所以他的位置也不再是部落联盟首领,而是夏朝的国君。从此,中国开始了“家天下”的王朝统治时代。 什么是“家天下”? 学生阅读教材第18页的“材料研读”内容,体会意思 “天下为家”与“天下为公”是相对的,是指从夏启开始,国王将全国所有的人口、土地、财产都据为己有,看作是他自己家的,王位也不再推选给别人,而是家族传袭。夏启开辟了我国第一个“家天下”的国家。 阅读第21页二里头遗址,从遗址中发现的物品总结反映出了什么。 1.商汤灭夏 夏朝历经400多年,到末代国王桀统治时,后起的商部落在首领汤的领导下,推翻了夏朝,建立了商朝。是什么原因导致了夏桀的失败?汤又是怎样建立起商朝的呢? 教师先提示学生阅读教材内容,然后回答问题。 桀的暴政招致了夏的灭亡;(列举一两条桀暴政的表现) 商汤的讨伐推翻了夏朝,建立了商朝。(提示商部落位于什么地区) 2.武王伐纣 教师启发引导学生阅读教材第20页内容,列举商纣王暴政的例证,并按下面要点进行点拨和归纳。 (1)对外征伐,耗费国力。 (2)修筑豪华宫殿。 (3)赋税繁重,施用酷刑。 商纣还有哪些暴行? 囚禁周武王的父亲周文王,使周武王联合各地势力起兵讨伐(牧野之战)。(提示周部落位于什么地区、牧野在今天的什么位置) 公元前1046年,武王联合各地势力,组成庞大的政治联盟,与商军在牧野决战,商军倒戈,周军占领商都,纣王自焚鹿台,商朝灭亡。周武王建立周朝,定都镐京,史称西周。(观察地图,镐京在今天的什么位置) 3.西周的分封制 比较西周地图与夏、商的疆域,该怎样统治分封制 阅读课文,找出分封制的概念、目的、内容、作用。 出示《西周分封等级示意图》,讲解周王室对全国的行政管理方法,层层分封,在贵族阶层内部就形成了森严的等级制,即“天子——诸侯——卿大夫——士”。 依据课文,补充史料,分析分封制的作用(积极、消极) 利用教材和资料,适当讲述、归纳周厉王与民争利,引起“国人暴动”的故事或史实;到周幽王时昏庸腐败,宠爱褒姒(讲述“烽火戏诸侯”的故事,补充《烽火戏诸侯》直观图) 问题引导:夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处?从中我们能得到什么启示? (1)荒淫无度,暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。 (2)统治者要勤于政事,爱护百姓,政策应该符合人民心愿。 启示: (1)商汤和周武王重用贤人,联合周边小国和民众,抓住时机一举取胜。 (2)商汤和周武王伐无

文档评论(0)

gl5000 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档