忻州实验中学课堂教学改革实施方案设计.doc

文档 忻州实验中学课堂教学改革实施方案 作者：admin????文章来源：本站原创????点击数：1001????更新时间：2010-4-16???? 　　一、指导思想　　　　以师生的终身学习和可持续发展为理念，朝着高考举起课改大旗，走进新课程。更新教师的教学观念和学生的学习观念，改变教师教学行为，让十六字方针真正走进课堂，培养学生自主学习能力和习惯，提高课堂教学效率，为学生终身学习奠定良好基础。　　　　二、课改目标　　　　1．学生的学习观念有一个大的改变，形成良好的学习习惯。包括预习的习惯、使用工具书的习惯、记笔记的习惯、复习的习惯和对知识不断进行阶段性整理的习惯。　　　　2．学生的学习方式有一个大的改变。即基于原来的知识经验、文化背景，在教师指导下，通过自己的思维理解，构建自己的知识体系。教会学生会阅读、会思考、会检索、会应用、会调控。　　　　3．教师的教学观念和教学行为有一个大的改变。由重教师的教向重学生的学的转变，由重备教材向备学法转变，由重教案的研究向重学案设计转变。养成良好的教学习惯，包括精讲精练、尽量把时间交给学生的习惯；注重知识传授与对学生学习方法科学指导并重的习惯；对学生的点滴进步与提高及时发现与鼓励、引导的习惯，广泛探究和运用问题推进式、启发讨论式、实践探究式等先进教学模式的习惯。　　　　　　三、各学科教学改革方案　　【语文】　　语文课改应该着力于突出对学生思想的提升，对学生素质的提高。让培养出的学生符合时代和社会的要求。在教学中应该充分体现新课标要求，让学生大量阅读古今中外的经典名著，从思想认识上提升学生，其次，多开展各类活动，丰富学生的生活阅历，为学生合作创新能力提升创造条件和机会，语文学习就在不断的参与活动中得到实现。　　语文课堂教学的原则是：充分体现新课标的要求，以培养学生多方面的素养为目的。　　各课型教学策略：　　教学课：分讲读课和自读课。讲读课采取师问生答，生问师答等师生互动形式。自读课采取读练结合，读写结合，读议结合等方式实现师导生读。　　阅读课：包括方法指导课、读法交流课、自主阅读课等形式。方法课以老师讲为主，读法交流课以师导生讲为主自主阅读风味读录评三步。　　写作课：当堂作文，下课收。口头作文抽答展示。拟写提纲，小组评议后展示。课下写，事后讲评。批改形式师批师改、自批自改、互批互改相结合　　活动课：主题演讲，书写比赛（比速度、比卷面。）背诵比赛、辩论赛、读书交流会、对联猜谜语、文学文化常识名著知识竞赛等多种形式。　　教学课4节阅读课连拍2节。写作活动课间周一节。　　阅读教学课：　　教师的作用在于先给学生定方向。激发阅读的热情。教师可以结合文体特点来指导学生阅读。先让学生掌握相应的文体知识，然后结合这些知识去解读具体课文。阅读时注重绿色阅读，不给学生任何参考资料，让学生接触文本本身，感悟文本内容，生成自己的认识，提出本人的疑问，教师可以给学生展示自己学习成果的机会和平台。教师在课堂上只解决学生提出的问题，从而做到精要的讲，把课堂时间和自由还给学生。这样，学生会越学越有兴趣，因为他是有收获的。如果有的学生提不出问题，那就让学生彼此去提问吧，让会发现问题的学生给他以启示，给他们提问题的主动权和机会。学生阅读后生成的无法解决的疑难问题，老师还可以让学生自己去查找资料去解决。老师可帮助学生确定查找资料的的方向。　　把课本作为例子，可以补充一些课外的文章篇目，忽略教科书中的某些篇章。课后练习题更是灵活掌握取舍。只要学过一篇后，学生有了自己的思想认识或者情感态度或者知识能力方面的一点收获，就已经足够了，因为更重要的，学生在学习过程中，已经有了学习带来的参与感，主角感，成就感和其他的深刻体验，这些远比老师讲解后的效果要好得多。　　学完一篇后，让学生写点杂感，札记。可以在班内发表，班内可以办一份班刊之类。充分发挥学生的创造性思维。给时间让他们自己交流。实现读写的相辅相成，课内与课外的有机结合。　　在阅读教学课上，教师还可以结合高考的相关要求，在教学过程中穿插渗透。 　　【数学】　　新课标明确指出：“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”，要“注重提高学生的数学思维能力”，并要“发展学生的数学应用意识”。这就给我们提出了新的要求。由于教学内容也做了较大的调整，我们的教学方法必然应进行相应的改革。　　（一）“自主学习”教学模式　　1．组织教学　　组织教学在课堂教学过程中起着承上启下的作用。它通过复习提问，复习已学知识，以达到知识的链接；讨论解疑，组织学生讨论已学知识，挖掘学习中的疑、难点，提出质疑，以澄清模糊认识，为以后学习奠定基础；通过教师设疑，创造问题情境，以激发学生的学习兴趣等方式组织教学。　　2．自学探究　　要充分体现课堂中以学生为主体的教学理念，