管建刚：《我地“敏感力”训练》.doc

文档 PAGE 我的“敏感力”训练 小学语文老师常常认为，5个作文尖子生，往往4个是女生，1个是男生。有人说，女生乖巧、听话，比男生勤奋。听起来有点道理，却不是很有道理。女生总体比男生写得好，不是她们比男生努力，而是女生天生比男生敏感。女人是感性的动物，男人是理性动物，难怪周国平认为，女人做哲学研究既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害。小学作文大都写自己的情绪、情感，那团情绪、情感即作文的中心。小学里的男生不细腻，不细致，作文自然比不上女生。老师批评某女生，那女生战战兢兢了一堂课；老师批评某男生，那男生朝老师的后背做个鬼脸，什么事都没了。那男生和女生，都写老师批评的事，谁写得好？ ■心理活动是一种客观存在 敏感，不是你的眼睛看出来，也不是你的耳朵听出来的。敏感来自内心。作家都比较“多愁善感”，不“多愁善感”，作家只好在家里“作假”。怎样的人“多愁善感”？林妹妹那样的人；别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。 光文字上花力气，既不够，也不行。要让男生“敏感”起来；要将女生天然的、随意的“敏感”，上升为有意的、先天与后天融合的“敏感”。 学生喜欢形象的故事，不妨和我一样，给学生讲两个小故事。 一位心理学专家要进行一次心理实验。他来到一所关押死刑犯的监狱，正好有一位明天要执行死刑的囚犯，征得死刑犯和监狱领导的同意，进行了如下试验：将死刑犯关进一间漆黑的狱室里，用刀片在死刑犯的手腕静脉上，割一道口子，让血不断流出，流在一个盆里，滴哒滴哒地响。 第二天，心理学专家再次来到狱室，死刑犯已经死亡。所有的表现都可以看出，他死于失血过度。实际上，心理学专家所用的刀片，是钝的，根本没有割破死刑犯的皮肤，“滴哒滴哒”的流血声，是事先准备好的水龙头放水的声音。 死刑犯不知道这些，他以为自己的血在不断地放，他是被自己吓死的。 故事使学生明白，人是有心理力量的，那不是迷信，而是科学。把钢丝拉在10厘米高的平地，谁都敢上去走一走。把钢丝拉在10米的高空，打死你也不肯上去。心理力量就这么给你作怪。写作，要善于将“心理力量”的前前后后，原原本本地写出来。 六年级学生去参观“海底世界”。“海底世界”有一条灯光大道。第一组同学过去后，灯光大道下的灯，亮了起来。第二组同学一脸胆怯，不敢前行。为什么？灯光大道下，成千上万条毒蛇相互缠绕，昂头吐芯。第一组同学通过时，没灯光，看不到，稀里糊涂过去了。第二组同学看到了，谁敢呀，掉下去，不是玩的。 “要是你在第二组，敢过去吗？” 小乙，短头发，一个叽叽呱呱的女生，嚷道：我可不去，毒蛇咬死，会死得很难看的。 随后，头顶的大灯也亮了起来，绝大多数的同学又面色从容，鱼贯而行。为什么？灯光大道下，有一个巨大的透明的玻璃罩子，灯光大道两侧还有透明的玻璃护栏，绝对安全。 “要是你在第二组，你敢不敢过去？” 戊中“敢”了，丁丁仍然“不敢”。“玻璃罩子下的毒蛇，仿真的，塑料的，现在，你敢不敢过？”这么一说，丁丁连连点头，敢了。 人的心理就这样影响着人的行为，决定着人的行为。哪怕一丁点小事，人的内心都会产生各种各样的想法，只是平日里你不关注自己的内心而已。你不关注新闻，美国大兵有没有从伊拉克撤回来，你自然不知道；你不关注自己的内心，内心里的种种念头、想法，来了又去，去了又来，你自然无所察觉。 人的心理的力量不是微小的。你关注自己的内心了吗？ ■体察内在的活跃的语言 光说不练等于空。要去体察内心丰富的“念头”。学生真的感受到内心有那么多的“话”，真的发现内心藏着“另一个世界”，才会义无反顾地去关注内心：关注，养育“敏感”。 我出字谜：一字十八口。 阿丙，一个文静的男生，喜欢书法，字超级棒，稍作思考，举手回答：“杏”字。“十八”放在一起，是“木”，上面一个木，下面一个口，连起来就是一个“杏”字。 戊中，一个调皮的男生，脑子转得快，把手举起来，表达不同意见：也可以是“呆”字。把“口”放上面，就是“呆”字。 “‘十’和‘八’放在一起，有很多种放法，放上？放左？放右？你选择了哪一种‘放法’？”我抓住学生回答的思维“疏漏”处，追问。 小乙把手伸得老高，说道：将“八”的一撇，放在“十”的左下方；将“八”的一捺，放在“十”的右下方，这就成了一个“木”字。 “十”和“八”组成‘木’，大家都想得到。“木”字太简单了，一下想过去了，溜过去了。实际上，每个人都会按小乙那样去想。太容易，太简单，你就忽略了。写作，要将别人忽略的想法，捕捉出来，读的人才会觉得你“有才”。 再出“一条小狗四张嘴”、“十月十日”两个字谜。前一个，大都能猜出来，我让学生将内心的想法说出来，说清楚，说细腻，别人忽视的念头也说出来。后一个，一些同学想不出来，不要紧；要紧的是，学生能将想不出来的“想”，也说出来。 阿丙怎么也想不出“十月十日”。他说：我的第一个反应是国民党的生日。国，不对；民