乘法与加法地区别.doc

文档 PAGE 安阳市钢二路小学 二 年级 数学 （上）册教学设计 主备人： 秦艳艳 审核人： 罗业兰 授课时间： 课题 乘法和加法应用题的区别 课型 新授 课时 学习目标： 使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。 重点、难点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教学过程 一、知识链接，引出新课 1.口算。 2×3= 2+5= 4×2= 5×1= 5+3= 4×3= 2.列式计算。 （1）3个4相加是多少？ （2）5和2相加是多少？ 大家已经学习了1-6的乘法口诀，学会了计算相应的算式题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识解决这些问题。 3.教师板书课题：解决问题—乘法和加法应用题的区别。 二、知识超市，探究新知 1.出示教材第63页例7。 （1）读题，找出两个题目中的已知条件、要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。 ①学生汇报第一小题。（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片） ②学生汇报第二小题。（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片） （2）看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？（第1题是有4排桌子，每排有5张，也就是要求4个5是多少。第2题只有两排桌子，一排5张，一排4张，求两排一共有多少张） （3）要求4个5是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答？该怎样列式？说说为什么要这样列式。 学生边回答，教师边板书。 小结：两道题目中虽然都有5和4，但意思不一样。我们可以画图来帮助理解。 (4)进一步理解例7算式的意义。谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？（算式1中的4表示4排，5表示5张，也就是每排5张，算式中的20表示4排一共有20张，也就是4个5是20。算式2中5表示第一排5张，4表示第二排4张，9表示两排一共9张。） 三、课堂小结，突出重点 通过这节课的学习，大家有什么收获？(1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。2.求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。3.求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。 四、知识反馈，尝试练习 练习十四第1、2题。 五、知识过关，确保双基 1.完成教材第64-65页练习十四第4、8、9、11题。 六、板书设计 乘法和加法应用题的区别 （2） 5×4=20（张） 5+4=9（张） 答：一共有20张。 答：一共有9张。 师生笔记 教后反思 提升自我 安阳市钢二路小学 二 年级 数学 （上）册教学设计 主备人： 秦艳艳 审核人： 罗业兰 授课时间： 课题 7的乘法口诀 课型 新授 课时 学习目标： 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。 3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 重点、难点：理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学过程 一、知识链接，引出新课 1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。 2、填空。 （1）3×5读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。 （2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（ ）或（ ）。 （3）4个5是多少？ 二、知识超市，探究新知 1、导言：同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题） 请同学们拿出七巧板，拼拼看，看谁拼得又快又好。 2、教学例1。 （1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。 （2）上台展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。 （3）（课件）出示教师事先收集到的7种图案及表格。（课本） （4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。 （5）学生动手填写课前发的表格。 （6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。 引导学生：1个图案是由7块板拼成的，也就是 1个7，口诀：一七得七。2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？（2个7）口诀：二七十四。 类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示所编口诀。 （7）请学生说