语言表达简明连贯得体第三课时得体.ppt

三、语言表达的得体 得 体 得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。 得 体 语言表达要做到得体既要考虑说话者自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的场合，不同的目的，选择不同的表达方式来运用语言，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。 关于语言的得体主要考查： 能辨析语言不得体的地方并加以改正 根据不同场合、时代、对象、意图和文体来选择所应用的语言。 做到语言得体要注意： 用词要妥当； 根据不同语体，选用适当的语言； 根据不同场合，选择与之相适合的语言； 区别说话对象，选用不会让人反感的语言； 根据表达目的，选用得体的语言。 下面句子中都有不得体的地方，请指出并改正 ①他来拜访我，使我受宠若惊。 ②我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。 ③明天我准时去，你务必在家恭候。 ④你家令尊还在公司当经理吗？ ① 拜访 改为 看望 ② 莅临 改为 回到 ③ 务必、恭候 改为 请、等候 ④ 删去 你家 下面一段文字有不得体的地方，请指出并改正 今天，爸爸陪同我们姐妹俩游览了玉山森林公园。在欣赏一棵棵古树名木的时候，妹妹常常不耻下问，向爸爸提出一些问题。 ① 陪同 改为 陪，陪伴（陪同大词小用） ② 删去 不耻下问 （不耻下问对象不当） 下面一段文字有不得体的地方，请指出并改正 某县教育局丁副局长在欢迎著名语文特级教师钱程的大会上致辞说：“钱老师是现代伟大的语文改革家，是我们崇敬的导师和偶像，我代表全县人民十分虔诚地欢迎他的到来……。”钱老师听了很不自在，在答谢辞中说：“我们语文老师，最讲究分寸二字，刚才丁副局长的讲话就缺乏点分寸……。”在场的语文老师都议论纷纷。 阅读下面一份请柬，指出用语不得体的毛病并修改 请 柬 ×××老师： 您好！ 　　我校定于1月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。 　　此致 敬礼 ××中学校长办公室 2011年１月13日 　　　　　　对联的基本规则 1、字数相等。长沙岳麓山云麓宫联：西南云气来衡岳，自夜江声下洞庭 又如著名的云南大观楼长联，也是每联90字，共180字。当然也有怪联，如前四川军阀、四川省主席刘湘死，著名学者刘师亮撰联：刘主席千古，中华民国万岁！（刘主席对不起中华民国） 对仗工整又要求上下联的句法相同。如挽秋瑾烈士联： 　　　　悲哉秋之为气，惨矣瑾其可怀。 对仗工整还要求上下联的节奏相同。如武侯祠联： 　　　义胆忠肝，六经以来二表；托孤寄命，三代而后一人。 对联所使用的对仗方式也很多，正对、反对、借对、流水对等，都是较为常见的。但“正对为劣，反对为优”。 3、平仄协调。包括以下几个要求： 　　A、上联末一字必须是仄声，下联末一字必须是平声； 　　B、一句之中的平仄要相间，上下联的平仄要相对。 在一家肯德基里，有一对年青男女买了一大堆食物找了张凳子坐下。女孩开始大吃，男孩却在对面啃着薯条若有所思。 过一会儿，男孩很认真地问：“☆☆，我追你行吗？”女孩头也不抬：“不行。”男孩又问：“一点可能也没有吗？”女孩干脆地回答：“一点可能也没有！” 男孩愣住了，呆呆地看着眼前的女孩…… 女孩似乎感受到了男孩灼热的目光，于是半抬起头来，看着男孩，小声说：“ （1） ” 男孩又愣了一下，连忙说：“（2） ” 过一会儿，男孩很认真地问：“☆☆，我追你行吗？”女孩头也不抬：“不行。”男孩又问：“一点可能也没有吗？”女孩干脆地回答：“一点可能也没有！” 男孩愣住了，呆呆地看着眼前的女孩…… 女孩似乎感受到了男孩灼热的目光，于是半抬起头来，看着男孩，小声说：“ 那……我还能吃吗？ ” 男孩又愣了一下，连忙说：“吃吧，吃吧…… ” 对偶：说地地道道普通话，做堂堂正正中国人 　　　说普通话，迎四方宾客； 　　　用文明语，送一片真情。 双关：“会说普通话，‘知音’遍华夏” 　　　“知音”才知心——请讲普通话” 比喻：普通话－－13亿颗心与心之间的桥梁 　　　普通话－－人类智慧的结晶 　　　普通话－－人类沟通的桥梁 ⑵　语言质朴 　　　就是要用日常通俗朴实的口语拟制公益广告词。看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡淡才是真”的创作意境。 说普通话： “推广普通话，靠你、靠我、靠大家” “说好普通话，走遍神州都不怕” “56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话” ⑶　注