语文天地续写《炮手》作文指导教学.ppt

名人谈修改 叶圣陶先生说过，文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。 三分文章七分改 “文章不厌百回改”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了200多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 金钥匙： 每次习作后，我都要自己读一遍，能发现一些问题。 我还读给同学听，同学会提出很好的修改建议。 把写完的习作放一放，隔一段时间再看，又会挑出毛病来。 怎么改？ 对片断进行批改，可以从字、词、句、标点上批改（其实，对于一些地方，我们有时只要在旁边写上自己的意见、建议或感受等也行，这也叫“批注”）。 对于整篇文章 主要内容包括： 开头是否吸引你，选材恰当吗，有真情实感吗，精彩词句多吗，有错别字吗，语句通顺吗，标点正确吗，结尾精彩吗等。 过程与方法 1. 互改。同桌之间交换习作互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。 3.自改。归还同学的习作，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可 以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精 彩。 4. 展示。展示学生的自改习作，并谈感受。 怎样下批语（批语分三类） 眉批 旁批 总批 本文优点： 本文缺点： 本人建议： 批改人： 5.16阅 例文修改范例 2010年9月10日 虞城二中 韩先奎 2010年9月10日 虞城二中 韩先奎 和学习 的 日子。因为利用这个日子 逛 懒 你可以干很多你平时想干而没时间干　 但 快点 得自己 也矛盾起来 我 成功地运用了对比的方法引出自己的星期天比较无聊，较新颖,但错别字较多，句子有语病，语言不太精炼。 《新课程标准》的要求： “养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。 学生自改作文的好处： 1、可以提高学生的审美能力，鉴赏能力，写作能力。 2、互改可以使学生开眼界，扩大阅读面，积累写作素材。 3、有利于学生写出真实的文章，培养写实的文风。 4 、通过互批互改，了解别人的写作方法和风格，取长补短，博采众长。 5、提高了写作和改作文的兴趣，同时改变了过去教师一改到底的模式。 同学们的文章真是越改越棒了，只有学会了自己修改，才能使自己写出的文章越来越精彩。三分文章七分改 ，说得多好，希望同学们也能把今天所学的运用到日常的习作中。 续写《炮手》 过了几年战争终于结束了。勇敢的法国人民以坚强的意志和为大家舍小家的精神把德军赶出了自己的祖国。炮手回到了被自己亲手炸为平地的农舍，他在原来的地方重新盖起了房子，开垦了菜地，并种上了橄榄树，还养了许多的鸽子。 很多年过去了，在一个夕阳西下的黄昏，一个白发苍苍的老爷爷指着夕阳余辉下的小桥问站在他旁边的孙子：“夕阳下的小桥美吗？”“美极了！”孙子说。：“我们的房子美吗？”爷爷问。“那当然！”孙子说。爷爷仰望着橄榄树上“咕咕”鸣叫的鸽子说：“孩子，你听它们在唱什么？它们在唱和平之歌。当年，爷爷为了国家的利益亲手把这里炸为平地，现在我又把它们修好了，你知道我为什么要在院子里种上橄榄树，养上鸽子吗？”孙子摇了摇头。爷爷接着说：“因为橄榄树和鸽子象征着和平。爷爷希望你们以后永远生活在和平之中，远离战争，不要再去品尝战争的伤痛和失去家园的痛苦。”孙子重重地点了点头。 夕阳的余辉柔和地照在他们身上，是那样的祥和、那样的安静…… 《炮手》续写 战争结束了，炮手和将军终于打败了德国侵略者，而炮手可以回家了。他在回家的路上想以前和妻子一起为了买下这座农舍，他们拼命挣钱，他想起买下这座农舍后和朋友亲戚一起在这红瓦白墙的小房子里庆祝，他想起花园里种的郁金香、紫罗兰等各种各样千奇百艳、身姿苗条的花，小鸟在大树上唱歌……现在什么都没有了！ 皮埃尔在路上小小声对自己说：“我回到家妻子会不会不认我这个夫君？孩子们会不会不认我这个不负责任的爸爸呢？” 在这时，森林里传来一个声音：“皮埃尔你在哪？你快出来啊……”皮埃尔朝着这声音走过去了，“是我的妻子和孩子们。”皮埃尔惊喜地说，“我在这呢。” 他们在一起拥抱，但皮埃尔对