主题活动三今天我来当校长.doc

PAGE PAGE 4 《校长每天做些啥》说课稿 龙岗一小 胡迎春 各位领导、老师们，大家好！ 作为一名普通教师，能与各位老师一起探讨综合实践活动的有关问题，确实有些班门弄斧。在此，我衷心感谢教师进修校给了这个机会，感谢城南小学的领导和老师给予我的支持与帮助，感谢各位耐心地聆听！今天，我就《校长每天做些啥》一课的教学设计和教学体会跟各位作如下汇报。 下面，我将从教材分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计、课程评价五个方面来完成我的说课。 一、教材的分析 （一）课程性质分析 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程．在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值．与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： 1.实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 2.开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程。评价与结果均具有开放性。 3.自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。 4.生成性 综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主属将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 （二）、课程内容分析 综合实践课的学习目的在于培养学生的自主探究、合作、创新的能力。 本节课是一节方法指导课，主要是通过运用访谈法了解校长每天做些啥，我预计用一课时进行讲述，课后用一周时间进行访谈及资料整理，最后再用一节课进行汇报交流。这节课主要针对学生制定访谈计划展开，这对于学生能成功运用访谈法获得第一手材料提供技术支持。让学生通过“猜”、“学”“验”三个步骤展开。“猜”，大胆想象；“学”——学方法，学“拟定计划”，“学访谈技巧”；“验”，验证猜想，最后模拟访谈，实践用学。整个活动直接解决了学生“有米下锅”的问题。 二、对学生的分析 我们城南小学五年级四班的学生，已经初步具备收集了解信息的能力，探究欲望很强烈，他们富于理想，但知识储备相对比较贫乏、还缺乏辨别是非能力筛选信息的能力，缺乏方法的指导与借鉴。因此，整个活动过程都还需要教师的“帮扶”。 三、教学目标 根据《综合实践活动指导纲要·总则》的精神，综合实践课要求学生在研究和探讨中完成。但是由于学生在以往学业学习过程中所具备的知识、技能和能力倾向水平不同，同时还不善于独立设疑、试探研究并解决问题。因此，根据上述原因采用以学生为主体运用小组讨论的方式实施，教师加以引导。据此我确定以下教学目标： （一）知识与技能： 1.?学会设计访谈计划； 2.初步学习访谈技巧； 3.让学生通过教师的访谈了解校长每天干些啥，增强自身的实践能力，课后运用此方法去访谈其他对象，了解各种信息。 （二）过程与方法： 采用小组合作式学习方法 自主、探究式学习过程相结合的方式，着重培养学生的研究能力、创新能力、表达能力，收集和处理信息的能力。 （三）情感、态度与价值观： 通过本节课的学习，培养学生多角度了解信息的能力和自主探究能力，增强他们的团队意识和自我发展意识,培养学生人际交往能力等。 四、教材的重点和难点。 教学重点：根据《课程标准》要求把制定访谈计划和学习访谈技巧确定为本节的重点 教学难点：根据学生的年龄特点和已有的知识储备和理解能力，确定制定访谈计划的访谈问题的预设和修改计划为本节难点。 根据以上教学目标将详讲如何制定计划，略讲访谈技巧，以突出重点和突破难点 五、教法与学法 根据以上对学生和教材的分析，为了促进学生的自主探究、创新能力的发展，对本节课的知识将采用课前预习了解，课中合作探究式教学为主，同时教师加以正确的引导。针对学生知识储备不足、思考和分析问题比较片面的特点，我采取“任务驱动法”，将教学内容分阶段进行，对每一个阶段的内容设置任务，让学生围绕任务，发挥自己的特长、主观能动性进行学习。 整个教学活动摒弃了学生被动接受知识的状态，学生在老师