第三周自主学习主题班会.ppt

活动目标 （1）本学期，由于部分同学缺乏学习自主性，这直接影响了班级建设。为培养学生学习积极性，召开本次班会。 （2）通过班会，使同学们增强学习意识，培养同学们学习积极性。 高二(五)班一日誓词 在这宝贵的一天里，我将这样度过： 我要用最响亮的口号迎接朝阳， 我要用最勤快的双手洒扫家园， 我要用最积极的心态走进课堂， 还要用最自信的微笑应对挑战， 动起来，我们互助、坚定、激情！ 说起来，我们勇敢、标准、响亮！ 思起来，我们周密、准确、细致！ 静下来，我们严肃、刻苦、认真！ 团结协作，众志成城；惜时如金， 超越自我；挥洒汗水，收获成功。 自立性 (1)每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。 (2)每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。 (3)每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而获取知识.学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的。 自为性 学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。 (1)自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生学习需求，又是一种学习动力。 (2)自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。 (3)自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的过程，即其新知识的形成和建立过程。 (4)自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。 自律性 即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在认识域中表现为自觉地学习。 (1)自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。它在行为域中则表现为主动和积极。 (2)自律学习体现学习主体清醒的责任感，它确保学习主体积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识。 自主学习的方法（过程） 自主学习的目标 （1）愿学、乐学：调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学 和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 （2）会学、善学：要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果 好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的 状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。 （3）自醒、自励、自控：自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、 自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折 能力不断提高。 （4）适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性： 要使学生适应生活，适应学习，适应环境，允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长，允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。要鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。 要创造环境，使儿童和青少年增强合作意识，培养合作精神。鼓励所有学生都成 为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动 锻炼、主动发展与提高的目的。 * 高二（5）班主题班会 何为自主学习？请同学们下个定义，或者借具体事例加以分析。 组内可以进行讨论 虽然目前对自主学习的研究不少，但自主学习还没有一个准确的定义。一般来讲，很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。 “自主学习”是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展，就是学习主体主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程 。这一过程的形成与主体自身的状况有着深刻的内在联系。 自主学习的特点 自立性 自为性 自律性 Back Back Back 制定计划 学习范围确定 树立目标 学习环境与氛围 自我激励 自 我 监 控 自我检查 自我评价 *