沈阳理工大学 第二外语德语2.doc

《第二外语德语2》课程教学大纲 课程代码：070131017 课程英文名称：German2 课程总学时：28 讲课：28 实验：0 上机：0 适用专业：英语专业 大纲编写（修订）时间：2010.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 课程地位：二外德语是外国语学院英语专业本科生的必修课，是基础阶段的一门基础语言课。安排在第2.3.4.5学期进行。???? 教学目标是培养学生具有一定的阅读能力，简单的听和说的能力，初步的写和译的能力，使学生能以德语为工具进行基本的交际，为进一步提高德语水平打下良好的基础。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 语音——朗读与所学课文近似的语言材料，能按语段连读，比较流利，语音语调基本正确。????语法——领会掌握基本语法知识，具有在语篇水平上理解和运用基本语法知识的能力。????词汇——领会式掌握约2000个单词（其中复用式掌握约1500个）及这些单词构成的常用词组。???? 读——掌握基本阅读技能，能正确理解语言难度中等的一般题材的文章，精读速度达100词/10分钟，准确率80%为合格，泛读速度达200词/10分钟，准确率60%为合格。???? 听——能听懂题材熟悉，句子结构比较简单的语言材料（语速约200音节/5分钟，准确率60%为合格。???? 译——能把语言难度中等的一般题材的文章翻译成汉语。理解正确，译文通顺达意，无较大语法错误（笔翻译速度150词/小时）。???? 说——能进行简短的对话。能就熟悉的题材和情景进行简短的问答。???? 写——能写短文，内容连贯，无重大语法错误（50-80词/30分钟）。 （三）实施说明 1.重视语言共核教学，打好语言基础???? 随着社会的进步，边缘学科的发展，文理工等各学科的相互渗透，以及专业信息来源多向性，各种学科专业人员必须扩大知识面，已经成为高等教育的重要特点。???? 各类学科所用的德语在词汇，语法功能意念以及文体等方面各有特点，但又有许多共同部分，这些共同部分就是语言共核。基础阶段教学必须把重点放在语言共核的教学上。所选用的教材必须以反映语言共核为主，题材和体裁要多样化。???? 在教学中，要十分重视培养实际运用语言知识的能力，培养听，说，读，写各种技能，为顺利达到大纲规定的教学目的服务。基础阶段的教材要便于组织各种操练，打好语言基础。???? 2．重视交际能力的培养???? 语言是交际工具。二外德语教学的最终目的是培养德语交际能力。在德语教学过程中，既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛的阅读和其他交际活动。不仅要重视培养句子水平上的交际能力，还要逐步发展在语篇水平上的交际能力。???? 3．正确处理阅读和听，写，说的关系???? 根据目前德语的教学条件和多数学生今后使用德语的需要，二外德语教学应以培养阅读能力为主，同时注意培养听，写，说能力。从语言教学的能力来看，阅读与听，写，说的关系是相辅相成的。加强听，写，说能力的培养，不仅不会削弱阅读能力，而且有助于阅读能力的提高。当然，二外德语学时有限，对听，写，说的要求要恰当。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实践环节的要求 增强和提高学生的自主学习能力，以练促学，通过练习巩固学习过的知识，初步掌握应用语言的实际能力。在练习中逐步提高听、说、读、译、写的能力。 （六）课程考核方式 1．考核方式：考查 2．考核目标：在考核学生对德语的基础语音知识，基本语法知识和课文理解的基础上，重点考核学生对德语这门语言的语音知识，语法知识的掌握和熟练运用能力。 3.成绩构成： 学生最终总评成绩由两部分组成：平时成绩和期末测试成绩。其中平时成绩包括出勤，课堂表现，作业完成情况以及平时测试情况。试题涵盖本学期的教学内容，重点突出，题型多样，题量适中，要求比较客观准确的体现本学期的教学效果和学生的学习情况。 （七）参考书目 《当代大学德语》 梁敏，聂黎曦编，外语教学与研究出版社，出版时间：2004年10月 二、中文摘要 本课程是英语专业学生的一门必修课。本课程是针对没有任何德语语言基础的英语专业学生而设计的。课程的主要的目的是通过四个学期的德语学习，能够使这些英语专业学生熟练掌握德语的语音知识，并且在能够运用德语进行一定程度的日程生活交流的基础上，掌握并熟练运用德语的基础语法知识。 三、课程学时分配表 序号 教学内容 学时 讲课 实验 上机 1 课文部分1 8 8 0 0 2 课文部分2 6 6 0 0 3 德语语法 10 10 0 0 4 德语词汇 4 4 0 0 合计 28 28 0 0 四、教学内容及基本要求 第1部分 课文部分 1 总学时(单位：学时):