河南省电化教育馆教学观摩活动发言.doc

举办教学观摩活动 提高教师数字化教育资源应用能力 ——在洛阳多媒体环境下教学设计 与资源应用教学观摩现场会上的讲话 尊敬的洛阳市教育局侯超英局长;各位专家、馆长、校长、朋友们：大家上午好！ 在年末岁首，辞旧迎新的元旦、春节即将到来之际，全国教育信息化带动教育现代化大潮风起云涌之时，我们在国色天香的九朝古都、华夏文明的发祥地洛阳欢聚一堂，喜迎我省首次多媒体环境下教学设计与资源应用教学观摩现场会的隆重召开。这是全省中小学教师教育技术能力培训工作历史上具有重要意义和深远影响的一件大事。我谨代表河南省中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室、河南省电化教育馆、河南省基础教育资源中心，对现场会的如期顺利举办表示衷心的祝贺！对主办单位各方和协办本次活动的洛阳市教育局表示诚挚的感谢！对与会的全体代表和朋友们表示热烈的欢迎！ 根据河南省教育厅“关于开展多媒体环境下教学设计与资源应用培训的通知”（教师[2011]65号）文件精神，河南省电化教育馆在全省教育行政和师范机构的大力支持下，于今年启动并实施了全省数万名中小学教师参加的培训。举办教学观摩活动是深化培训效果的一项重要内容，也是规范教学观摩活动管理工作、展示教学观摩活动成果、总结交流培训工作经验的有效措施。我们本次现场会，就是要通过观摩多媒体环境下的教学设计与资源应用优质课，研究制订多媒体环境下的教学设计与资源应用教学观摩活动管理规范与观摩课评审标准，进行多媒体环境下教学设计与资源应用培训项目的推介宣传与经验交流等，实现组织者与参与者进一步提高认识，统一思想，肯定成绩，坚守信心，汲取经验，找出差距，完善措施，加强领导，科学管理，为明年乃至今后更长时期的项目培训工作再创佳绩打下坚实基础。 借此机会我想就当前教育信息化建设的有关问题和大家做一些交流——你们听说过这样一个关于教师职业和医生职业对比的网络故事吗？说是一个150年前的教师，经过时空隧道来到现代，发现现在的教室、课桌、板凳、书本没有发生多大的改变，他几乎可以直接去讲台讲课？而一个150年前的医生，也经过时空隧道来到现代，发现包括CT扫描、核磁共振、彩色超声波等各种医学仪器充斥其中，面对各种仪器符号数据他目不暇接，甚至觉得已难以胜任医生这份工作？ 这样的故事对我们当前的教育模式和教师职业无疑都是巨大的讽刺！它深刻揭示了教育当前面临的严峻现实：在面对新时代、新形势的挑战面前，我们的教育已经远远落后于社会的整体发展。那么，我们到底做过什么？还需要做什么？又该怎么做呢？ 一、深刻认识基础教育信息化的形势与任务 1、教育信息化迎来了最好的发展机遇。2010年7月13日，第四次全国教育工作会议在北京召开，这是中国进入新世纪之后首次召开的全国性教育大会。中共中央、国务院决定颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，绘制了未来１０年我国基本实现教育现代化的宏伟蓝图。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，到2012年要将国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例提高至4%。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。这句话指出了教育信息化的深刻含义，指出了教育信息化的紧迫性和重要性。 当今世界，正处在大发展、大调整、大变革时期。我国基础教育信息化有可能进入快速发展阶段。通过普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程，我国基础教育信息化环境已经得到明显改善，初步构建起了遍及全国农村中小学的现代远程教育网络，初步实现了优质教育资源共享，提高了农村基础教育质量和效益，促进了义务教育均衡发展和教育公平。基础教育信息化的深入发展，不仅迅速改变着广大师生信息获取的方式、渠道和速度，也深刻地改变着教与学的方式和学校管理的方式，并对教育思想、教育观念、评价体系和教育质量产生非常深刻的影响。 2、认识教育信息化的巨大优势 利用信息化学习环境和资源创设情境，（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境）培养学生观察、思维能力； 利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力。 利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索精神和科学的研究的方法； 利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神。 利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构； 利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践。培养学生信息加工处理和表达交流能力； 利用信息化学习环境和资源，提供学习者自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路