沪科版物理高二上7-A《物体的内能》教学设计课堂练习 反思.docVIP

中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站 第七章 内能 能量守恒定律 A 物体的内能 向明中学 严城 [教学目标] 1、知识与技能 （1）知道分子的动能、分子的平均动能，知道温度是分子平均动能大小的标志； （2）知道分子的势能，知道分子的势能与物体体积有关； （3）知道物体的内能包含所有分子的动能和势能的总和； （4）知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式。 2、过程与方法 感受人类认识内能的初始过程，通过实验活动和讨论分析，感受用类比的方法认识分子的动能、势能和物体的内能等抽象概念。认识物理学研究问题的思想方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过了解焦耳对热现象的研究，增强认真钻研、敢于质疑、积极进行实验探究学习的自觉性。 （2）通过观察、分析各种内能现象和实验，引导学生透过现象揭示物理规律，培养崇尚科学、破除迷信的意识。 [教学重点、难点] 重点：认识物体的内能是由组成物体的分子动能和势能构成，它与其他形式的能量是可以相互转化的。 难点：区分改变内能的两种方法，并认识到做功与热传递对改变内能是等效的，以及判断物体内能是否发生变化。 [教学设计思路] 先由所学知识推出分子动能的存在，并说明分子动能与温度的关系，再又分子力说明分子势能的存在，最后总结出内能的概念． 分子势能在微观上与分子间距离有关（宏观上表现为体积），当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的．分子势能与分子间距离的关系如上图所示．分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要注意两者的区别．　　比较两物体内能大小，需要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数．分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小．分子势能与分子间距离（宏观上表现为体积）有关，分子间距离改变（宏观上表现为体积改变），分子势能改变，但分子势能与分子间距离（体积）的关系比较复杂：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小．因此我们不能单从体积的改变上判断分子势能如何改变，而是往往要视具体情况而定． 机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定．例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变．在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有知识推导出新知识．在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习．在区分机械能与内能时，最好能举例说明． 　　要求学生能理解做功和热传递都可以改变物体内能，它们在改变物体内能方面是等效的．当一个物体的内能发生了改变，而我们不知道其改变过程，我们是无法确定是热传递使其内能发生改变，还是做功使其内能改变，或者是做功与热传递同时存在．　　功是能量转化的一个量度，做了多少功就意味着有多少某种形式的能量转化为另一种形式的能量；热量是热传递过程中内能转移的一个量度．如果一个物体只有与外界间的存在做功关系（不包括机械能的改变部分），而无热交换，则做功的多少与内能的改变量相等；如果一个物体与外界间的无做功关系（不包括机械能的改变部分），而仅有热交换，则传递了多少热量，内能就改变多少．本内容在初中教材中已有简单介绍，因此可以提出问题：怎样改变物体内能？然后由学生回忆初中知识，回答问题．　　做功和热传递在改变物体的内能方面是完全等效的，这一说法较抽象，学生不易理解，可举例加深学生的理解：如一物体内能增加了，在没有告诉其他条件下，是否能判断出是什么原因使物体内能增加． [教学资源] 吹风机、乒乓球、温度传感器、做功装置、图片、视频等。 [教学内容] 一、分子动能　　温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子运动越剧烈，分子平均动能越大．分子平均速度和平均动能是一个宏观统计概念，温度越高，分子平均动能越大，但并不是所有分子动能都增大，个别分子动能还有可能减小．二、分子势能　　由分子间作用力决定的一种能量，与分子间距离有关，宏观上表现出与物体体积有关．　　当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加；当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加；由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的．分子势能与分子间距离的关系如图所示．