2019-2020学年广东学业水平测试语文复习讲义：第1部分+专题4+理解和运用常见的修辞手法及答案.doc

PAGE 考纲展示 考情分析 《2019年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“理解和运用常见的修辞手法(常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)”。能力层次为B：理解；C：分析综合。 考查形式以选择题为主，要求判断选出修辞手法运用正确的一项或与其他三项不同的一项；在具体语境中考查学生运用修辞的能力。 [学考真题试做] 1．(2019年1月广东省普通高中学业水平考试)对下列句子所运用的修辞方法的分析，正确的一项是(　　) ①一只花猫卧在母亲身边，表现出一副两耳不闻窗外事的样子。 ②他们的品质是那样的纯洁，他们的意志是那样的坚韧，他们的气质是那样的淳朴。 ③争吵几句后，年轻的双簧管和风韵犹存的女大提琴竟扭打起来了。 A．拟人　反复　拟人　 B．比喻　反复　拟人 C．拟人　排比　借代 D．比喻　排比　借代 C　[①花猫“两耳不闻窗外事”，赋予猫人的情感，是拟人句。②“他们的……”，三个结构相同的句子连用构成排比句。③用乐器“双簧管”和“大提琴”借代人。] 2．(2018年1月广东省普通高中学业水平考试)对下列句子所运用修辞手法的分析，正确的一项是(　　) ①新职业所贡献的就业率会像以前那么高吗？答案是否定的。 ②昆曲《牡丹亭》的舞台上，长长的水袖仿佛成了连通心意的鹊桥。 ③唯有卡瓦格博这座6 740米的山峰仍然保持着她的圣洁，拒绝人类的染指。 A．设问　拟人　比喻 B．反问　比喻　拟人 C．设问　比喻　拟人 D．反问　拟人　比喻 C　[①有问有答，是设问句。②将“长长的水袖”比喻成“连通心意的鹊桥”，是比喻句。③“圣洁”“拒绝”赋予了卡瓦格博山峰人的感情，是拟人句。] [解题技法指导] 解答“客观型判断选择题”，就是判断有关修辞手法的使用或其表达作用的分析是否恰当。要求考生能够透彻了解“课标”所列九种修辞手法，以及教材中常见的修辞格的特点，尤其注意区别容易混淆的几种修辞手法。 1．明确各类修辞效果，明辨易混淆的修辞格 熟练掌握常见修辞格的特点及易混淆修辞格的区别，是用好修辞格的前提。修辞格中的比喻与比拟、借喻与借代等修辞手法容易混淆，在平时的训练中要注意区分。如： (1)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。(老舍《骆驼祥子》) (2)月亮一露面，满天的星星惊散了。(杨朔《金字塔夜月》) (1)从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点，属比喻。(2)“月亮”“星星”本是非生物，并无“露面”“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。 2．根据语境确定修辞格 某种修辞格的表达效果往往是和上下文乃至全文的中心紧密相连的，修辞往往是上下文文意的延伸或含蓄表达，解答时一定要结合上下文文意、联系修辞句的客观语境。如： 大家都很喜欢他，因为他长得好像周杰伦。 这个句子中的“好像”表比较，不是比喻句，所以没有使用修辞手法。 附：常见的九种修辞手法 1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞手法。 比喻由三部分构成：(1)本体，(2)喻体，(3)比喻词。(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。) 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(比喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 例句：叶子(本体)出水很高，像(比喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》) 暗喻的形式可简缩为：甲(本体)是(比喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙(喻体)。 例句：母亲啊！你(本体)是荷叶(喻体)，我(本体)是红莲(喻体)。(冰心《荷叶母亲》) 明喻在形式上是相似关系，喑喻则是相合关系。 借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。 例句：我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》) 另外，还有一种“特殊的比喻”即通感。 所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞手法。 最典型的例子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 2．比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。 (1)拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清《春》) ②感时花溅泪，恨别鸟