春教学设计培训资料.doc

PAGE 1 《春》教学设计 【教学目标】 1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。  【教学重、难点及突破】  (1) 重点 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 课时：2课时 第一课时： 一．导入语：3分钟 提到春，会令我们感到无限的生机和蓬勃向上的生命力。古往今来，有无数描绘春天的诗文。“春风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”，“好雨知时节，当春乃发生”等等，都是传诵已久的名句。我们今天要学习的这篇课文就是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生所写的《春》。 二．作者简介:2分钟 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇 朱自清的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。下面我们就来欣赏他的这篇散文，体会其中的优美。 三．文章欣赏 ，整体感知文章：5分钟 全班有感情地齐读或默读本文，找出容易读错的字词，难理解的词语。 并知道文章大致的主要内容。 四．解决生字词：5分钟 下面，我们来注意几个容易读错的字词： 板书： 蓑衣(suō ) ?涨起来（?zhǎng） 酝酿(yùn )( niàng ) 薄烟（báo） 黄晕(ｙùn ) 应和（hè） ?抖?擞（sǒu） 斗笠（lì）薄烟（báo）??? 眨 （zhǎ）眼????? 嘹 （liáo）亮 烘 （hōng）托?????????? ?请同学注音。 进行讲解。 下面我们来掌握几个词语：5分钟 欣欣然：欢欢喜喜的，高高兴兴的。 朗润：明朗，润泽。 赶趟儿：原意是赶得上。课文中有趁机，凑热闹，争先恐后的意思。 酝酿（yùn niàng）：原指造酒的发酵过程，这里指各种气息、气味在空气里融合，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。这里表现鸟儿争相鸣叫的热闹景象。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。一般用于贬义，这里显示鸟儿鸣叫展示歌喉，不含贬义。 宛转（婉转）：形容声音抑扬动听，这里形容鸟鸣声圆润悦耳。 应和（ｈè）：声音相呼应。 黄晕（ｙùｎ）：昏暗，不明亮。 花枝招展：形容妇女打扮得十分艳丽，也形容小孩子打扮得漂亮。 五．文章结构分析及讲解：20分钟 我们对全文已经有了一个大致的了解。 大家可以看到，全文的脉络十分清晰。 全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后则以赞美作结，用三个比喻各自成段，热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨。 第一部分（1段）：盼春。 　　“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”作者用孩子口气，呼唤着春天的到来，使我们仿佛看到一群天真活泼的小朋友，在严冬中关在屋里几个月，终于盼到了春天的降临。他们欢呼着、跳跃着，表现出无限欣喜的感情。然后，作者从孩子的心灵出发，借用孩子的眼光，对春天的万物作了细致的观察，一下子抓住了“东风”这个给大自然带来生机的富于特征性的事物，宣告春天的到来。 第二部分（2-7段）：绘春。 先总后分从不同侧面描绘了五幅春天的图景。 ?第二部分围绕“春”描绘了五幅图景，先总写，再分写“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”四幅图景；从大到小，由远到近，由粗到细，由略到详，这些都具体地说明了第一个总提句：“一切都象刚睡醒的样子”，写出春回大地，万物复苏的景象。文章用五幅图画描写“春”决不是写作本文的目的，“迎春图”中写人在春天里奋发的精神面貌才是作者的本意。 第三部分（8-10段）颂春。 　　这一部分用了三个排比句，每句自成一段。把春天比做“娃娃”，因为它是“新生”的；把春天比做“姑娘”，因为它是“美好”的；把春天比做“青年”，因为它是“有力”的。三个排比的比喻句都激励人们积极向上。 作业：抄写生字词，感受文章对春的描写