地球自转的地理意义课件2.ppt

普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅰ》第一章 单 位：湘潭市第三中学 授课人：谭 倩 班 级：高一311班 白天不懂夜的黑 我们之间没有延伸的关系 没有相互占有的权利 只在黎明混着夜色时 才有浅浅重叠的片刻 白天和黑夜只交替没交换 无法想像对方的世界 我们仍坚持各自等在原地 把彼此站成两个世界 你永远不懂我伤悲 像白天不懂夜的黑 像永恒燃烧的太阳 不懂那月亮的盈缺 1、了解地球自转的地理意义，理解晨昏线（圈），能正确判断晨线和昏线；理解昼夜交替的含义和周期。 2、掌握地转偏向力的规律，并在实际生活中加以运用。 视频探究 图形探究 实验探究 生活探究 白天和黑夜只交替没交换 白天和黑夜只交替没交换 地球本身不发光 地球是不透明体 太阳照射 昼夜现象 地球自转的地理意义——昼夜交替 3、有昼夜现象但没有昼夜更替。 2、由于地球不停的自转产生了昼夜交替现象，周期为一个太阳日（24）小时。 1、地球本身不发光且地球不透明 昼半球：太阳高度大于0（正午的太阳高度最大） 夜半球：太阳高度小于0（半夜的太阳高度最小） 晨昏线上：太阳高度等于0 太阳高度角大于0 太阳高度角小于0 地平面 太阳高度角等于0 晨 昏 线 用太阳高度 表示昼夜情况 夜半球 你永远不懂我伤悲，像白天不懂夜的黑 昼半球 S 昏 ? 线 昼弧 ? 晨线 夜弧 太 阳 光 线 N 晨昏线：昼半球与夜半球的分界线 晨昏线把经过的纬线分割成昼弧和夜弧 晨昏线:顺着地球自转的方向 夜半球 昼半球 晨线。 昼半球 夜半球 昏线， 晨线与昏线组成晨昏圈，是过地心的大圆，平分地球。 N N A B C D AB为晨线 CD为昏线 D E F A B C N S AB为昏线 BC为晨线 DE为晨线 EF为昏线 判断下图中的晨线和昏线。 A B C A B C 昏线 晨线 昏线 A B C A B 昏线 昏线 晨线 晨线 地球自转的地理意义——地转偏向力 1、材料：地球仪 红墨水 滴管 2、任务：将地球仪摆好，注意地轴应垂直于平地面，并拨动地球仪，在地球仪北半球的高纬度滴一至两滴红墨水，观察北半球红墨水的流动轨迹。 物体水平运动方向发生偏向的规律 北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏转。 纬度越高，偏转越大； 速度越快，偏转越大。 南左北右赤不偏 我们的马桶水 思考：长江三角洲的发育过程中为什么南岸与北岸的差别很大？ 结论：受地转偏向力影响，北半球向右偏，长江水对南岸冲刷作用强，因此北岸形成大面积沙洲，而南岸泥沙淤积较少。 思考：同位于北半球的香港和湘潭，车辆出行前者靠左行（如图A），后者出行靠右行（如图B）。请思考哪种方式较合理。 答：靠右行更合理，北半球运动物体受地转偏向力影响向右偏，车辆靠左行受此力影响更容易与对面车辆发生碰撞。 1. zxxkw 2．地球上自西向东流的河流，在地转偏向力的影响下，右图中河流两岸中侵蚀严重的是 (　　) A．都在北岸 B．都在南岸 C．靠近低纬的河岸 D．靠近高纬的河岸 zxxkw 太 阳 光 夜半球 昼半球 晨昏线（圈） 将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球运动。读图，回答3～4题。 3． 该实验能够演示的地理现象是 (　　) A昼夜的更替　 B四季的更替　 C运动物体偏向　 D昼夜现象 太 阳 光 夜半球 昼半球 晨昏线（圈） 将一盏电灯放在桌子上代表太阳，在电灯旁放置一个地球仪代表地球，拨动地球仪模拟地球运动。读图，回答3～4题。 4． 图中P(　　) A．位于晨线上 B．位于昏线上 C．当地时间6时日出 D．当地时间8时日出 * *