数学教育研究与论文写作演示课件.ppt

为此，作者要学会“自己否定自己”，以弥补“当局者迷”造成的不足．一般来说，可以用上面提到的“撰写注意”当镜子照一照．进而还可以用古人为我们开的方子，针对“纷”“孤”“板”“直”“俗”“枯”几种病症用药．即对条理纷乱的，把它归整一番；对孤陋单薄的，使它充实；对过于死板的，让它活泼一些；对太直率的，让它委婉一点；对过于俗气的，使它雅致些；对枯燥乏味的，使它丰满起来…… . 如果问题出在文章太长，自己又实在舍不得“割爱”上，那么有一种“笨办法”倒还值得一试．请你用铅笔在文章中做出三种记号：我的见解；别人的观点但我移植后有发展；基本上是众所周知的共识．那么该删什么、留什么也就比较清楚了． . 当然，能有同事、亲戚、知心朋友作参谋，听听他们的意见，也是十分有益的． 最后，我们顺便提一下，努力提高自己的写作水平虽非一朝一夕之功，但平时多琢磨、多联想，天长日久是会见奇效的． . 不采用稿的类型 1．文题不一致；题目太大 小学生数学学习障碍的成因及矫治对策 ； 论中国数学教育特征; “我国小学生数学学习现状分析”。 题目一般不要多于20字 优化小学数学课堂提问的研究； . 2 欠学科教育特征 作为教师写作，文章应该具有两个显著特征：学科特征和教育特征。我们数学教师研究的应该是数学教育这个主题。在自己的阵营里，发挥自己的特长，才能写出好的作品。 . 3 概念不界定，前后不一致 有些稿件对题目中出现的，或文中提到的名词概念界定不清，或者界定不准确，或界定不完整，这样文中的论述就成了无根之木。 案例：基于新课标下的分层次数学实践教学与体会 首先应该对分层次教学界定清楚； 案例：“小学数学优秀生与学习困难生认知结构的比较研究” 应该对优秀生、学习困难生和认知结构这三个概念做出界定，并以此取样。 对相关概念不能作出准确的界定，可以参考并引用一些权威著作或者工具书的界定。 . 4． 重复研究，无新意 没有把握课题研究现状，就开展研究。 5．论据不能支持论点；观点缺乏依据；观点泛化 观点新颖，但是假说性的。 . 5．观点有错误；实证研究方法不规范 6．文笔与成文规范问题 先看文题，再看参考文献，然后看排版规范与文笔。少用我们、笔者、因此、所以。观点不要太武断与绝对化。区分口头语言与书面语言，课本与教材，一个教师与一位学生。 序号与标题等规范问题论文标题序号.doc . 7.调低质高 学术论文重视“调低质高”，而反对“调高而质低”。但是有的论文却有唱高调之嫌。譬如，一教师自评论文到：“本文介绍的转化策略比较具体，对于职校数学教师具有很大的参考价值，可操作性较强。”还如，还有教师在评他欣赏的某教师论文观点时，“大创举”、“国际一流”等赫然词汇充斥论文之中。 . 8 论文语言 学术论文的语言是严谨、严肃的语言，一般不用抒情语，很少用到感叹号。语言最好做到措辞准确，表述精炼，尽量用短句，不要用长句，更不要用大家不懂的语言讲大家都明白的数学教育事实、现象、问题与道理等。其中的图要有图序与图名，图序与图名置于图下方，表格要有表序与表名，表序与表名置于表的正上方。 . 一般庄重的专著都不在人名后冠以称号，如什么大师、大家、院士、权威等。只有在科普作品、纪念文集、访谈录、回忆录中是例外。否则就会被有识之士称之为“俗调”。一般对长者加“先生”二字即可，通常先生一词也可去掉。学术著作宜如此，学术论文宜当如此。 . . 课题研究（结题）报告是一项课题研究结束，研究者客观地、概括地介绍研究过程，总结、解释研究成果，向有关部门（机构）申请结题验收的文章。它是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收最主要的依据。 . 前置部分 主体部分 后续部分 题 目 署 名 摘 要 关键词 引 言 一、课题的提出 二、概念的界定 三、研究的目标 四、研究的内容 五、研究的方法 六、研究的实施 七、研究的成果 八、研究的成效 九、结 论 十、参考文献 附 件 致 谢 . ● 题 目 题目应该尽量简明，结题报告的题目一般不用副标题，也不用文学化的语言表述。以简练、概括、明确的语句反映出的对研究的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。 一般表述为：“研究课题”+ 结题报告 还可以表述为：“研究课题”+ 终端研究报告 . 第2，案例的分析． （1）进行数学思想方法的提炼是可行和有效果的． （2）进行数学教育的研究是人人都能做到的． （3）注意防止“认知基础”异化为“认知障碍”，努力提供高认知水平的教学． ???????????????????????????????????????????????????