中华优秀传统文化如何有效渗透在一节课堂教学中教学案例.docx

1 中华优秀传统文化教育如何有效渗透在一节课堂教学中 长丰县钱集中学 陈立兑 自从信息技术被运用到课堂教学以后，极大程度上提高了课堂教学效率，当今，基础教育改革的核心是实施素质教育，实施素质教育“要以人为本，立足于学生的全面发展和终生发展”。因此作为新时代下的教师，在课堂教学中不仅要能熟练运用信息技术手段进行教学，还要注重中国传统文化与学科教学相融合，把蕴含在隐藏在教材中的优秀传统文化渗透在学科教学当中，充分发挥传统文化的作用，使学生在掌握学科知识的同时也能受到传统文化熏陶，以德育人，培养学生从小就树立良好数学文化素养。作为教师我们不仅要教好书，还要育好人。下面以我上《圆的周长》这节课为例，看我如何有效渗透中华优秀传统文化教育的。 教材分析： 本节课的主要内容是：“理解圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周长计算公式并能根据公式正确的进行计算。重点内容是引导学生探究圆周长与直径和半径之间的关系。难点是使学生理解圆周长以及圆周率的含义，圆周率“π”的由来，是值得我们研究和探讨的问题。”这节课的内容是建立在学生学习直线图形的周长三年级《长方形和正方形》的基础上进行教学的，学生从学习直线图形到认识曲线图形是学生认知水平的又一次飞跃。我们要把握好教材重点和难点，第一、“理解圆的周长的含义。”我们要从现实生活中找到与圆周长有关或者关于中国传统文化方面与数学有关的素材典例，能理解圆周长的典例进行教学，让学生感受到数学不仅来源于生活，而且在中国古代早就有人研究，体现出民族文化在数学上的研究价值，生活中处处有数学。如教材课本上的举例：“现实生活中的圆桌和菜板用时间长了有点开裂，为什么需要在它们的边缘箍上一圈铁皮？。”这个问题来源于学生的生活，更贴近于学生生活，学生很容易理解。（1）、要想箍铁皮一定要围绕圆边缘曲线一周箍，箍一圈的铁皮的长度就是圆的周长。（2）、为什么要在圆桌和圆形菜板边缘箍铁皮？学生很清楚的就会知道防止继续开裂，起到固定的作用，充分让学生认识到学数学有用，用处大，从而激发学生学好数学的信心。第二：“在探究教材内容难点圆的周长与直径和半径之间的关系，理解圆周率的含义，“π”是怎么得来的，再根据圆周长与直径之间的关系从而推导出圆周长的计算公式（c=πd，c=2πr）”。教材中又渗透了中国古代数学家天文学家祖冲之他是怎么计算出圆周率“π”的值的，与中国传统文化人物相融合，以人突显人文精神，使学生懂得我国不但有古老文明，我国人民也富有聪明才智。在原始落后的时代，便有如此伟大的数学家，而今科学这样高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。从而让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。 学情分析： 学生在三年级已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示、结合中国传统文化典例和现实生活与数学圆知识有关的事例、实际动手操作来帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。圆周长定义含义的理解，特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。 下面就举例我在教学人教版六年级《圆的周长》课堂教学中有效渗透中国传统文化的成功案例。 教学片段过程： 1、理解圆周长含义 （1）、创设情境，感知理解圆的周长的含义 多媒体播放月琴弹奏歌曲（欢乐的日子），让学生聆听，同时多媒体课件展示月琴图片及含文字配音介绍。如图：（图1和图2） 图1图2 图1 图2 文字介绍配音：“这是我国古代传统文化的一种乐器，叫月琴，月琴是中国拨奏弦鸣乐器，由阮演变而来的弹拨乐器。流传于汉、彝、布依、哈尼等民族中，用于独奏、合奏及歌舞、戏曲、说唱表演的伴奏。 音色清脆，常用于独奏、民间器乐合奏、歌舞、戏曲和说唱音乐伴奏，月琴是由共鸣箱、琴头、琴颈、琴身、弦轴、琴弦和缚弦等部分组成，其中有一部分的叫“共鸣箱”它像我们数学中学过的一种图形，通过拨弦振动共鸣箱从而发出声音。” 师：共鸣箱是什么形状的？ 生：圆形的。 师：为什么共鸣箱要制成圆形形状的？ 生：拨弦振动发出声音的。 师：那么你们知道共鸣箱圆的边缘紫红色的是什么吗？（是用紫檀木材制成的）师：那么为什么要在共鸣箱圆形周围镶上一层紫檀木呢？ 生：起到固定和美观的作用。 师：很聪明。 师：你能举一举我们现实生活中类似的例子吗？ 生：我见过，像家里做菜用的圆形的菜板，在圆形的边缘箍一圈铁皮。 师：有哪位同学还能举出例子？ 生：老师我知道，我爷爷家有一圆柱形用木板做的木桶，在桶的周围上下全套上了两个铁环。 师：这两个铁环有什么作用呢？ 生：