2012秋人教版物理八上第5节《显微镜和望远镜》word教案.docVIP

PAGE PAGE 10 第五章 透镜及其应用 第5节 显微镜和望远镜 【教学目标】 知识与技能 了解显微镜和望远镜的结构和成像原理。 过程与方法 尝试应用科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力，尝试用组合法学习及提升科学探究能力。 情感、态度与价值观 1、乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 2、初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 【教学重难点】 重点：知道显微镜和凸透镜基本结构及成像原理。 难点：1、利用两组凸透镜成像规律理解显微镜和望远镜的原理。 2、理解显微镜和望远镜增大视角的方法。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：两个焦距不同的凸透镜、显微镜、望远镜、多媒体课件。 学生用（每组）：两个焦距不同的凸透镜、显微镜、望远镜、装片（植物）。 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 【情境创设】 元旦快到了，老师送给大家一张贺卡。 （说明：一张幻灯片，上用小中大字体写有：祝愿大家在新的一年里收获多多、快乐多多！） 【提出问题】 大家能看清送给你们的祝福吗？怎样才能看清楚呢？（对比前后排学生可视情况，引导学生认识：要看清物体可把物体放大或移近。） 【揭示课题】 我们这一节课就要探究可把物体放大或移近的工具——显微镜和望远镜。（板书） 有的学生看不清楚祝福的内容。 交流讨论，搜集方法：用放大镜放大； 用投影仪放大； 把物体移近观察； 用望远镜观察； ······ (设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲。) 二、合作探究，建构知识 （一）视角 1．视角越大，对物体的观察越清楚。 2．视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。 （一）观察与交流 过渡：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。 【加油站】 视角：从眼睛的中心向物体两端所引的两条直线的夹角。视角越大，对物体的观察越清楚。 【问题设置】 视角的大小与什么因素有关呢？ 【观察比较】 说明：把物体移近或放大的目的是为了增大视角。 【释疑拓展】 人眼看同一物体，为什么会出现“远小近大”的现象？ 认识视角。 讨论交流、观察比较，明确：视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。 (设计意图：通过观察比较、交流讨论突破难点。) 交流：这和物体在人眼处所成的“视角”有关，同一物体，离人眼较远时，视角较小，离人眼较近时，视角较大。 （二）显微镜 1．主要结构： 物镜—凸透镜 目镜—凸透镜 载物台、反光镜。 2．显微镜的原理 （二）实验探究、合作研讨 过渡：用什么工具可以把物体放大？ 1．复习：凸透镜的成像规律 U2f时，成倒立、缩小、实像照相机 fu2f时，成倒立、放大、实像投影仪 uf时，成正立、放大、虚像放大镜 2.互动一：实验探究显微镜的成像原理 用两个焦距不同的凸透镜观察近处的物体： （1）【初步感知】 ①在白纸上画一个小箭头： ②用焦距较短的凸透镜观察小箭头，观察到什么现象？（教师巡回指导，让学生们调整凸透镜跟箭头的距离，使学生观察到一个倒立、放大的箭头。） 【总结】靠近物体的凸透镜，成倒立、放大的实像。（板书） ③那么如何能使像放大的更大？ 【做一做】 再用一只放大镜（另一个焦距较长的凸透镜）观察上面看到的像，看到什么样的像？ 师组织学生实验，并巡视解决学生当中出现的问题。 （说明：指导学生用短焦距的作物镜，用长焦距的作目镜；物镜成的像要与物来比较；目镜成的像要与物镜成的像来比较，物镜成的像就是目镜的物。） 问：放大镜成的是什么样的像？ 【总结】放大镜，成倒立、放大的虚像。（板书） （2）【进一步感知】 投影展示胶片“贺卡”上的小字，经过投影仪，在屏幕上成什么样的像？现在通过放大镜，再看看。 （设计意图：培养学生合作动手实验能力，使学生通过实验探究、感知显微镜成像原理。） 揭示：我们从实验中可看出用两个凸透镜组合可以将物体放得更大。利用这个原理就制成了显微镜。（板书） 3．显微镜的主要构造及作用 【展示实物和课件】 1.观察显微镜主要有哪些部分组成？ 2.物镜、目镜各是什么透镜？ 【探究拓展，深化认识】显微镜的光路图 【归纳总结】显微镜的原理 物镜的作用（相当于投影仪）： 使被观察的物体成一个成倒立、放大、实像。 目镜的作用（相当于放大镜）： 把物镜成的实像，再一次放大成虚像。 问：显微镜利用什么方法来增大视角？ 4．练习显微镜的使用 使用显微镜有哪些注意事项？ 使用显微镜观察装片。 5．显微镜的放大倍数 显微镜的放大倍数与物镜的放大倍数和目镜的放大倍数有什么关系？ 补充：物镜、目镜的焦距越短，放大率越高。 6．拓展各式各样的显微镜 7．【应用拓展】 在显微镜下观察到的物像暗淡、偏左上方，如何操作才能使它明亮并位于视野中