部编版四年级语文上册教学计划.pdf

XX 小学 2019 — 2020 学年度第一学期 四年级语文上册教学计划 一、学生情况分析 本期本班共有学生 13 人，其中女生 4 人。学生在三年级学习 基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事 物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验， 有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面 提高全体学生的语文素养。另外，三年级的孩子的识字量有了一定 的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜 欢写日记，学会习作。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生 的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 二、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容 : 导语，课例 ( 精读课文，略读 课文，思考练习，阅读链接，小练笔，资料袋 ) ，口语交际，习作， 语文园地（交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积 月累、快乐读书吧等） ，识字表，写字表，词语表。全册共分 8 单 元。每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。每单元开头的导 语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 2—4 篇课文组成。 课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。精读课文后有思考练 习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并 提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或 “阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。 三、教学目标 1 ．在识字、写字方面，新增认识 250 字，会写 250 字，累计 会认 2400 字，会写 1800 字。 2 ．在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读， 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地 朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提 出“学习默读” ，中年段要求“初步学会默读” 。 3 ．关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要 求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思，在阅读中积累词语” ，到中年段，则要培养学生“能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ，“积累课文中 的优美词语，精彩句段” 。 4 ．课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学 习略读，粗知文章大意” 。为此，这套教材从三年级开始安排略读 课文，就是为了加强略读能力的训练。 5 ．再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作， 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自 由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生 不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写 清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标 中明确提出的。 四、教学的重、难点 教学重点： 1. 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一 个重点。 2. 加强词、句训练。 3. 要重视朗读的指导和训练。 4. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5. 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1. 生字的认识与书写。 2. 朗读能力的培养与提高。 3. 综合性实践能力的培养与提高。 4. 习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词 好句。 五、教学措施 ( 一 ) 精读课文的教学 1.