小学语文教案范例.pdf

1 《古诗三首》教学设计 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺” “谙”等生字，会写“亭” “庭”“潭”“螺”“谙”5 个生字，理 解“闲” “厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点 ： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》。预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题，指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思 ： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》 ，指导学生朗读并初步理解，然后指 导背诵。 一节课， 不仅学会了教材上的古诗， 还积累了课外书上的古诗一首。 这样的课堂拓 展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为， “课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》 所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该 让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律” “培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗 《独坐敬亭山》 时，为了让学生体会诗的意境， 我布置了让学生根据自己 对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。 当时学生们的热情特别高涨， 情绪也很激动， 一副跃 跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言， 与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上， 在一些细节上出现了问题， 比如在一个环节上媒体没有同步， 比如板书当 中的一些失误， 以及在随机问答中的不够严密等， 都是因为准备的不够充分， 或者说是设想 的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、 再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 １．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶 爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能 力。 ３．学会本课生字新词，理解重点词句。 ４．有感情地朗读、背诵课文。 二、 教学重点 １．了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 三、教学过程： （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那 我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 ３．体会最后一句 ４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （五）我们观赏了漓江的水，